口语交际我们与环境教案设计3篇口语交际我们与环境教案设计 1口语交际：我们与环境 ［教学目标］1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。 2.学会围绕话下面是小编为大家整理的口语交际我们与环境教案设计3篇,供大家参考。
篇一：口语交际我们与环境教案设计
口语交际：我们与环境［教学目标］ 1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学重难点］ 1.学会围绕话题发表看法，不跑题。
2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学课时］ 1 课时 一、理解题目，激发表达欲望 1.（出示教材口语交际内容）同学们，请看，这就是本次口语交际的学习内容，请大家自己试着默读，看一看，发生了一件什么事？（生读要求）
预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。
2.看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。）
3.评说四幅画。你们觉得这四幅画面，反映出什么？你能接受吗？为什么？ 师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。
二、理解“环境”，明确训练重点 （一）理解“环境”。
1.“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）
2.我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况和条件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林……）
（二）联想“环境”。
1.我们生活在环境中，要注意什么呢？ 预设 1：要注意保护环境。从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变得更美好。
2 预设 2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈妈的一部分，如果我们人类要想生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。
师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提示。关于我们与环境，有两点需要注意。
2.课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。（生齐读）。
师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看法，我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关；其次是围绕话题发表看法，不跑题。
三、迁移生活，实例提升表达 （一）第一个例子 1.教材中提供了两个例子要我们尝试练习围绕话题发表看法，不跑题，我们来看第一个。（课件出示：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。）
预设：我知道现在雾霾天越来越频繁了，是因为空气质量越来越差，PM2.5 增加，导致人们呼吸的空气中含有大量的有害物质，因此患呼吸道疾病的人也越来越多。如果我们每个人都能够尽量绿色出行，减少尾气的排放，那就会让地球上的空气质量慢慢变好。
2.师小结：大家说得很有道理，真正做到了围绕话题发表看法，不跑题。
（二）第二个例子 1.我们再尝试练习教材中的第二个例子。（课件出示：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）请大家围绕这个例子，发表自己的看法。
预设：电也是需要消耗资源的，节约电也就是节约发电所需要的能源。
2.两个例子，大家都能围绕话题发表看法，不跑题。在生活中，你们发表自己的观点是否都是如此呢？你觉得围绕话题发表看法对不对？ 预设：我想，只有围绕话题发表看法，才能观点明确，表达有重点，才能让人与人之间的交流更加有效率，促进相互理解。
四、角色转换，拓宽交际视野 （一）父母如何看待“我们与环境” 1.有时候站在不同的立场，听到的观点就会不一样。类似本次口语交际的话题，同学们的父母是怎么看待的呢？我们就来听听他们围绕话题发表的看法。
3 （课件出示：播放三位家长分别就空气污染、河流污染、森林破坏三个话题发表看法的短视频。）听了家长的观点，你们有何收获？ 预设：现在清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。
（二）专家如何看待“我们与环境” 我们来听听专家的看法吧！作为专业的环境监测和监管部门，他们是怎样看待和解决环境问题的呢？（课件出示：播放环保局专家围绕环境话题发表看法和家乡环境旧貌换新颜，发生巨变的视频）怎么样，不同的立场，就体现不同的认识问题的角度吧？环保专家的看法，让你们收获了什么？ 预设：听了这位伯伯的话，我现在明白了，原来我们国家已经高度重视环境问题，做出了这么多的重要举措。在水资源、森林资源、土壤资源等方面投入了人力、物力、财力来解决环境问题，真是让我受益匪浅。
（三）绘本中的“我们与环境” 我给大家介绍一部绘本——《小房子》，其中就有“我们与环境”的故事。想听吗？（课件出示：播放《小房子》插图）
师：维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》讲的是小房子每天站在山冈上看风景，除了日月星辰和四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁……而一点一点地改变。小房子是幸运的，它经历了一切之后，还能找回失去的快乐，但留下了一个悬念，谁能保证它永远不会被现代文明吞噬呢？这本绘本至今依旧给予人类深深的思考。
五、创新做法，彰显教学价值 1.讨论保护环境的做法。
师：从父母、专家、绘本中，我们汲取了知识，受到了启发，让我们现在来集思广益，挑战创新，想出可以保护环境的简单易行的做法或者建议。（小组讨论，想出 3 条可以保护环境的简单易行的做法，填写在“保护环境锦囊妙计”表格中，时间 3 分钟）
师：在这个任务中，老师给三个提示。提示一：围绕话题想出保护环境的做法；提示二：方法具体实在、简单易行，能方便实施；提示三：先在小组内讨论商量后，再填入锦囊妙计表中。
生 1：（我们小组汇报一下，我们围绕改善空气质量这个主题，想到的锦囊妙计有“尽量以步代车或骑自行车”“多种植绿色植物扩，大绿地改善面积”“尽量使用无污染能源，比如使
4 用太阳能热水器”。）
生 2：（我们小组围绕保护水资源进行了探讨，想到的锦囊妙计有“家中使用节水龙头，细水长流避免浪费” “淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶” “养成随手关闭水龙头的好习惯”。）
2.创新宣传保护环境的渠道。
师：看来，我们与环境真的密不可分，大家都充分认识到了保护环境的重要性，那么刚才我们集思广益得出的“保护环境小建议”，大家认为可以如何宣传才能让更多的人了解、知道呢？（在学校、小区等的公告栏里进行宣传；发朋友圈号召亲友）
师：（课件出示：山、海、雨、花……美丽怡人的景色）观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡，每个人都希望生活在这样的环境中，只要我们每个人都真心呵护我们赖以生存的家园——地球，不破坏环境，那么我们的生活会更加幸福、美好！（播放音乐《天使》）
［教学反思］ 口语交际的核心在于“交际”，实质性目的在于训练某种情境下的理解与沟通.在现实课堂中，我们看到更多的是一小部分学生能言善辩、滔滔不绝，实际上就全体学生的言语发展来看，育人效果不理想，言语发展不平衡。学会口语交际，就要让全体学生有大量实践练习的机会。因此，我在这个教学环节中设计借助小组内集体交流探讨，让学生思维的智慧火花得以碰撞，创新出可操作性更强的保护环境的做法，既调动了学生表达的积极性，同时也让一部分能力薄弱的学生有机会有兴趣参与话题的交流对话。在师生对话、组内对话、小组展示、集体交流等方式中扩大训练的参与面，反复强化训练，不断提升能力，增强实践效果。学生集思广益，想出了更为丰富多样的宣传渠道。
篇二：口语交际我们与环境教案设计
2021 年出版新教材】教科 版小学 五年级科学下 册第 三 单元《 环境与我们 》全单元教案
目录 第 三 单元《 环境与我们 》
3.1《地球——宇宙的奇迹》教案教学设计 3.2《我们面临的环境问题》教案教学设计 3.3《珍惜水资源》教案教学设计 3.4《解决垃圾问题》教案教学设计 3.5《合理利用能源》教案教学设计 3.6《让资源再生》教案教学设计 3.7《分析一个实际的环境问题》教案教学设计
3.1 课 《 地球 —— 宇宙的奇迹 》教学设计 教材分析：
本课是五年级下册《环境与我们》单元的第 1 课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，恰到好处地位人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
教学目标：
科学概念目标:
1.地球是我们唯一的家园； 2.地球为人类的生存提供了基本的条件； 3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标：
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件； 2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标：
感受地球的神奇及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到人类对环境的依存关系。
教学重点：
探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必须的条件。
教学难点：
通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必须的条件。
课前准备：
PPT 课件、地球圈层图、海洋资源示意图。
课时安排：
1 课时 教学过程：
一、课堂导入 同学们都知道我们生活的星球叫做地球，地球是我们赖以生存的家园。地球是如何形成的，又是怎样成为适宜生物生存的星球呢？本节课我们就一起来学习《地球——宇宙的奇迹》这节课。
二、聚焦 教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。
学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。
教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放视频：《宇宙中地球的最初形成》。
教师引导：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。
三、探索 1.梳理我们认为生命存在的必要条件。
学生分组讨论，并交流汇报。
教师归纳学生观点：
①地球上的生命都离不开水； ②生命都必须在适宜的温度下生存； ③动物都需要食物； ④植物都需要养分。
通过让学生列举人类和其他生命存在的必要条件。相互补充，生命存在的条件十分苛刻。学生比较容易忽视能源、大气层等，教师要适当的补充引导。
2.画一画我们的地球、标出与生命活动有关系的部分。
教师出示资料：地球平均半径为 6400 千米；大气层平均厚度约1000 千米；海洋平均深度约为 4 千米；岩石层平均厚度约为 30 千米（海地部分约为 7 千米）。
学生动手作画，教师展示画的好的作品。
教师 PPT 出示地球圈层图。
讲解：
①地球上的水圈提供生命所需要的水； ②地球上的大气层为动植物呼吸提供空气； ③地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根； ④地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地； ⑤地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在； ⑥大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。
3.收集资料或观看图片，了解地球是一颗非常独特的行星。
阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。
这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金
星和火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。
四、研讨 1.地球为生命提供了哪些基本的生存条件？为什么说要珍惜我们的地球家园？ 引导：适宜强度的阳光，臭氧层，丰富的大气含氧量，丰富的水资源，丰富的营养物质，适宜的温度，广阔的生存空间等等。地球是我们的家园，作为离太阳第三远的星球，正好处于太阳系的宜居带上，虽然火星轨道也处于宜居带中，但在上面目前依旧没有发现生命的痕迹，因此地球成了太阳系内唯一一颗具有生命的星球。
2.如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢？ 引导：空间站是生活寒馆，能为宇航员提供正常的犹如地面高级宾馆一样的生活条件，不仅具备衣、食、住、行的各种条件，还有足够的活动空间和设施供宇航员休息、娱乐、锻炼身体等设施。
五、拓展 丰富的海洋资源 海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
据统计，目前所知道的海洋生物有 21 万多种，其中海洋植物约1 万种。海洋植物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时与屙屎大气中二氧化碳的主要吸收者之一。
引申：新世纪各沿海国家都把对海洋资源的开发利用和保护作为今后的重点发展方向。我国拥有面积巨大的领海以及漫长的海岸线，这是我国的天然财富，自古以来沿海人民靠海吃海，以海为生，人与海洋的关系一直保持着平衡。但是改革开放以来我国工业发展迅速，海水污染以及海洋资源过度开发问题愈演愈烈，以及严重影响了海洋生态平衡和海洋经济的可持续发展，所以将海洋生态保护作为国家发展策略已经是迫在眉睫。
六 、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件（水、空气、适宜的温度、食物、能源、栖息地等），也知道了海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者。
下节课我们就一起来探讨我们面临的环境问题。
3.2 课 《 我们面临的环境问题 》教学设计 教材分析：
前一课，强调地球家园提供给我们珍贵的生存环境，本课主要是让学生通过交流、分析，了解我们面临的环境问题。知道大气污染、水资源短缺和污染、固体废弃物污染、全球变暖等问题主要是由人类活动引发的，这些环境问题会给地球上的生物带来灾难，了解人类不合理的活动给环境造成的影响。聚焦环节提出两个问题：“除了自然灾害外，我们的地球家园面临着哪些环境问题？有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？”聚焦人类活动与环境的关系。探索部分安排了三个活动：活动 1，列举我们面临的环境问题，并说出那些与人类的活动有直接关系。基于学生的生活经验，让学生充分交流自己知道的相关信息。活动 2，分小组整理并分析环境问题的表现极其产生的影响。教科书以气泡图的形式列举了大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题，利于分析环境问题的表现极其产生的影响。活动 3，收集资料，了解全球变暖的情况。研讨部分共提出四个问题：地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？人类不合理的活动对环境有什么影响？着四个问题是对探索部分的总结和梳理。拓展部分，布置学生了解所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学生开展调查，关心环境问题，树立保护环境的意识。
教学目标：
科学概念目标:
1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题； 2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。
科学探究目标：
能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。
科学态度目标：
关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
教学重点：
整理并分析环境问题的表现极其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。
教学难点：
分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。
课前准备：
PPT 课件、记录表、有关环境问题的视频图文资料。
课时安排：
1 课时 教学过程：
一、课堂导入 上节课，我们一起学习了地球是宇宙中的奇迹，地球上生物的生存离不开水、空气、适宜的温度、食物、能源、栖息地等，如今地球上这些生存资源的情况如何以及人类现在所面临的环境问题又是什么样的，就是我们本节课所要了解的。
二、聚焦 1.学生查阅资料，分组讨论现在的环境怎么样 预设：现在的环境问题很多，有很多自然灾害。
2.教师提问：除了自然灾害外，人类还面临着哪些环境问题？ 学生根据已有知识作出回答。
预设：大气污染、噪音污染、固体废弃物污染、塑料制品污染、干旱、洪涝、水污染、野生动植物的灭绝、土壤沙漠化、沙尘暴、对森林的乱砍滥伐等。
3.讨论交流：有哪些环境问题是由自然因素引起的？ 预设：火山喷发引起的大气污染、雷电引发的森林火灾、动物过度繁殖引起的草原植被破坏等. 4.讨论交流：有些环境问题是人类活动引发的。这些环境问题又对人类产生怎样的影响？ 预设：环境污染；气候变暖；臭氧空洞；植被破坏；生物多样性受损；多种资源枯竭等。
三、探索 1.学生列举我们面临的环境问题哪些对人类的影响：
学生列举：我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。可以结合他们的生活经验和经历过的环保宣传、实践活动；充分交流自己知道的相关信息。学生列举的环境问题种类繁多，原因复杂，对人类的生产生活有着千丝万缕的影响。期中，大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题是比较常见的，也与我们的生产生活息息相关。
2.教师数理：把学生列举的环境问题记录在班级记录单上。期中由人类引发的环境问题做上标记。
3.播放视频：教师播放有关大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题的视频，帮助学生加深印象。
4.小组讨论：分小组整理并分析这几种环境问题的表现极其产生的影响，各小组选择一个环境问题，利用气泡图进行讨论、填写。可以把教科书中的内容作为示范，用气泡图表示出来。中心圆圈填写环境问题种类，二级圆圈填写这一环境问题的表现，三级圆圈填写这一环境问题的影响。
学生讨论，并填写记录表。
5.展示分享：各小组利用气泡图展示和讲解，与同伴分享观点，其他小组同学可以加以补充或提出不同意见。
6.收集资料，了解全球变暖的情况。
教师出示材料：全球气候变暖是一种和自然有关的现象，造成全球气候变暖的原因有人口剧增、大气环境污染、土地遭到破坏、有毒废料污染、水污染等因素。
全球变暖会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，不仅危害自然生态系统的平衡，还威胁人类的生存。
四、研讨 1.地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？ 引导：①全球气候变暖，地球的气温在悄悄地升高，而且已经到
了为人察觉的程度。它的危害是不应漠视的。
它会引起两极冰川的融化，会带来频繁的暴风雨，会导致生物物种的减少，更会使海平面上升，使沿海地区受淹，想一想当今地球上的一半人口正居住在沿海 50 公里范围内，就可以知道沿海地区受淹的严重性了。
②生物多样性减少
随着科学技术的进步和工业建设的发展，人类对动植物的破坏与日俱增。动植物的生死存亡必将影响人类的命运。人类威胁其他生物生存的最终结果将是威胁到自己的生存。
③陆地污染：垃圾的清理成了各大城市的重要问题，每天千万吨的垃圾中，好多是不能焚化或腐化的，如塑料、橡胶、玻璃等人类的第一号敌人。
④海洋污染：主要是从油船与油井漏出来的原油，农田用的杀虫剂和化肥，工厂排出的污水，矿场流出的酸性溶液；它们使得大部分的海洋湖泊都受到污染，结果不但海洋生物受害，就是鸟类和人类也可能因吃了这些生物而中毒，并进入生物链。
⑤空气污染：这是最为直接与严重的了，主要来自工厂、汽车、发电厂等等放出的一氧化碳和硫化氢等，每天都有人因接触了这些污浊空气而染上呼吸器官或视觉器官的疾病。我们若仍然漠视专家的警告，将来一定会落到无半寸净土可住的地步。
2.人类不合理的活动对环境有什么影响？ 引导：人类活动是人类为了生存发展和提升生活水平，不断进行
了一系列不同规模不同类型的活动，包括农、林、渔、牧、矿、工、商、交通、观光和各种工程建设等。人类加以开垦、搬运和堆积的速度已经逐渐相等于自然地质作用的速度，对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模。人类活动已成为地球上一项巨大的地质营力，迅速而剧烈地改变着自然界，反过来又影响到自身的福祉。人的因素而造成的灾害，包括各种污染和全球性环境变迁(如全球增温、臭氧层耗损)。
人类活动常可使得环境不断恶化，一方面使环境的脆弱性变得显著，自我调整能力转趋薄弱，一方面使人类自身抗灾的能力亦日益下降，再一方面许多人类破坏环境的过程本身就是自然灾害形成的过程。在这些多重因素的效应下，自然灾害的层出不穷和快速增长当然成为意料中事。
各地长期开发下，森林饱受破坏，生态逐渐失衡、土层裸露，控水能力变差，一经大雨就可导致山洪暴发、旱季则缺少基流(base flow)补注，以致无论旱涝均与时俱增。
总而言之，随著人口的恶性膨胀，随著经济...
篇三：口语交际我们与环境教案设计
交际语文
四年级
上册
大自然 的美丽让我们深深陶醉， 可只要 大家稍稍留心，就不难 发现 ， 人类 的许多行为正破坏着 我们美丽的生活 环境 。
观察课本中的四幅图，说一说：我们身边存在哪些环境问题？你最想说什么？
要求：
说 —— 围绕话题表达看法，不跑题；
听 —— 判断别人的发言是否与话题相关 。
乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气，滥砍滥伐 ……这些环境问题正在深深地危害着我们的生活。
先来看看要求，再说一说吧！
课 前大家调查过哪些环境问题？一起来交流吧！
（1 1 ）调查发现存在的环境问题以及其带来的危害；
（2 2 ）尝试分析造成环境问题的原因。
由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。
如果堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢? ?
A: 如果 堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
。
B B: : 多多乘坐公共交通也可以保护环境。
。
C: 我认为要是不上学和不上班就好了，就没有堵车了。
D D ：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。
这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？ C C 的建议不现实，不能解决实际问题。
D D 的发言与环境无关，跑题了。
你知道怎样正确提出自己的建议了吗，我们再围绕下面的话题来提一提建议吧！
教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？
最后 离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开 “ 无人灯。
”
同学们 轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。
我们刚才通过对典型事例的评议发现，提出的建议不能跑题。接下来，请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。
要求：
（1 1 ）每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。
（2 2 ）判断提出的做法是否简单易行。
讨论提示
塑料污染问题：超市购物时用布袋，不用塑料袋；外出就餐时，不用塑料打包盒；回收利用一些废旧的塑料制品。
讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议十条 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏 里吧！
1. 避免 使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子 。
2. 遵守 有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内 。
3. 节约 用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既环保又不浪费 。
保护环境小建议十条
4 4. . 爱护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。
5 5. . 离开房间时， 关掉电灯 ，拔掉电视机、音响、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事做起。
6 6. . 携带购物袋去购物以避免使用不可回收 利用、不可 分解的塑料袋。
7 7. . 节约用水，刷牙时关闭水龙头 。
8 8. . 尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车
。
9 9. . 学习并掌握 垃圾分类 和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放 。
10. . 不焚烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少燃放烟花爆竹，抵制露天烧烤，减少油烟排放，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。
1.学校一些低年级的学生经常在操场上乱扔果皮纸屑，我们多次劝告，他们就是屡教不改。
2.我发现社区的小池塘里总是飘着一些农药瓶子和塑料袋。
我的建议是：
1. 加强 课间监管力度，抓到乱扔果皮纸屑的同学要及时通报批评，还要向他们的班主任反应情况。
2. 社区设置禁止 往池塘湖泊乱丢乱放农药垃圾及其他有害塑料 垃圾的警示牌， 违者采取相应处罚手段。
我是环保小卫士
垃圾 分类 ：一般 是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。
人类肆意破坏
我们的环境受到严重的破坏，相信同学们一定有许多感触。这节口语交际课我们就来举行一次“我们与环境”的讨论会，说一说为了保护环境，我们可以做些什么？
本次口语交际要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！
读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
情境一：
你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
1. 说一说。
学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? ? 情境二：
有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2. 我们身边存在哪些环境问题？
3. 为了保护环境，我们可以做些什么？
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
( ( 一) ) 必须做到 ①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢迚果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢迚果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已迚行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾迚行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他( (她) )，说服他( (她) )不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
( ( 二) ) 尽力做到 ①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害釐属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：
1. 小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议； 2. 讨论：选出十项保护环境简单易行的做法； 3. 分小组汇报十条小建议，师生共同评议； 4. 以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
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