小学《两只鸟蛋》一年级语文教案,菁选3篇（2023年）

小学《两只鸟蛋》一年级语文教案1　　学习目标：　　1、能初步认识本课的生字，会写“定、向”两个生字。　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感下面是小编为大家整理的小学《两只鸟蛋》一年级语文教案,菁选3篇（2023年）,供大家参考。

小学《两只鸟蛋》一年级语文教案1

　　学习目标：

　　1、能初步认识本课的生字，会写“定、向”两个生字。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力，以及了解相关的鸟类知识。

　　4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学难点：

　　体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。

　　教学准备：

　　1、学生:向长辈们了解小鸟是怎么样出生的。

　　2、教师:两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。这里面有什么呢?

　　请一个小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么?

　　鸟蛋。

　　2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术

　　播放鸟蛋孵化过程的录像。

　　鸟蛋变成了什么?

　　3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。今天我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》。

　　(出示课题)

　　4、题目里有一个生字宝宝，我们还没认识呢，你们想跟它交朋友吗?

　　(学习生字“蛋”)

　　二、创设情景，初读课文

　　1、小朋友们看这两个鸟蛋舒服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一段小小的旅行呢!请大家读读课文，说说鸟蛋有什么经历?

　　注意生字的读音。

　　2、读后和学生一起交流。

　　(在课件上用箭头表示)

　　三、再读课文，深入感悟

　　1、请大家再读一读课文

　　自己喜欢的小节可以多读几遍，待会儿读给大家听。

　　2、选择你喜欢的一段

　　用你最美的声音读出你喜欢的原因。

　　3、今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁来摸一摸，有什么感觉?

　　(凉凉的、小小的、滑滑的……)

　　⑴你能用上鸟蛋把话说完整吗?

　　(如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋……)

　　随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，比较有什么不同?

　　⑵你能学着卡片上的样子说短语吗?

　　(课件出示各种鸟蛋的图片)

　　如：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋……

　　4、如果这鸟蛋就拿在你手里，你会怎么想?

　　(朗读体会“真好玩”)

　　5、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情会怎么样?

　　(理解“焦急不安”)

　　⑴启发想象

　　鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

　　⑵妈妈看见了又是怎么说的?

　　请你找出来读给四人小组内的同学们听。

　　6、读了这一段，你还有什么问题要问吗?如

　　你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟呢?

　　7、如果是你，你会怎么做呢?

　　请你读读书上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上动作读就更好了。

　　(自由读、指名读)

　　8、听，我仿佛听到小鸟在说话了

　　(播放小鸟的叫声)

　　你听懂了什么?

　　9、你喜欢课文中的“我”吗?

　　说说为什么。

　　四、写字指导

　　学写生字“定、向”。

小学《两只鸟蛋》一年级语文教案2

　　学习目标：

　　1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。

　　2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　课前准备：

　　1、《百鸟朝凤》录音带。

　　2、课文插图(挂图)。

　　3、小鸟破壳而出的图片。

　　4、2个鸟蛋。

　　5、带和不带拼音的生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、出示鸟蛋，板书课题

　　学习生字“蛋”

　　同学们在哪儿见过“蛋”这个字?

　　(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)

　　你们可以给“蛋”字找个朋友吗?

　　识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。

　　二、初读课文，读准字音

　　学习新课之前，小朋友们该做什么呢?

　　1、自由读

　　借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。

　　2、选择读

　　请小朋友选择自己读得的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。

　　3、互相读

　　同桌互相读一读，纠正字音。

　　4、抽读带拼音的生字词

　　鸟蛋取下凉凉的一定捧着

　　连忙轻轻仿佛抬起投向

　　5、抽读不带拼音的生字词

　　鸟蛋取下凉凉的一定捧着

　　连忙轻轻仿佛抬起投向

　　6、齐读生字词。

　　采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。

　　三、细读课文，促进感悟

　　小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。

　　1、自由读全诗

　　想一想你读懂了什么?

　　2、分小节细读诗

　　学习第一节

　　⑴指名读第一节

　　说说你读懂了什么?

　　⑵出示鸟蛋

　　尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受?

　　⑶指导有感情地朗读第一节

　　读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。

　　①刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。

　　②指名读

　　说说他读得怎么样?

　　③比赛读

　　哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词?

　　“摸鸟蛋”多么有趣呀!一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。

　　学习第二节

　　⑴这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么?

　　⑵找出妈妈的话读一读

　　“两只鸟蛋就是两只小鸟，

　　鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”

　　①自由读妈妈的话。

　　②出示小鸟破壳而出的图片。

　　③看了图，你知道什么?

　　(一个鸟蛋就是一只小鸟)

　　④如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样?

　　(焦急、担心、不安、痛哭)

　　⑤什么情况下你会很焦急?

　　用“焦急”说一句话。

　　⑥再读妈妈的话，读出妈妈焦急不安的心情。

　　⑦指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。

　　采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小朋友们明白一只鸟蛋就一个生命!

　　学习第三节

　　⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话，假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做?

　　(指名说)

　　⑵课文中的“我”又是怎么做的呢?

　　①指名读第三节，说说“我”是怎么做的?

　　(小心地捧轻轻地送还)

　　②动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。

　　③指名演

　　演后评一评。

　　指导学生抓住“小心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。

　　④全班齐读

　　一边读一边演。

　　一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让学生与文本“亲密”接触。

　　学习第四节

　　是啊!一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢?

　　⑴出示插图

　　看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么?心里想些什么?

　　⑵指名读诗。

　　⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。

　　⑷说说你听到了什么?仿佛看到了什么?

　　⑸师引导学生展开想象

　　跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏，在学飞，它们是那么快乐!那么幸福!此时此景，我们也感到快乐，感到幸福!

　　⑹让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节!

　　(指名读，评价读)

　　教学中通过提出探究的问题，来揭示主题;通过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快乐!

　　四、借助想象，升华情感

　　听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。

　　五、书写生字“听”、“唱”

　　1、出示生字“听”、“唱”。

　　2、观察、比较两字的异同点。

　　3、说说写这两个字要注意什么?

　　4、范写。

　　5、描红、仿写，同桌互相评议，再写。

小学《两只鸟蛋》一年级语文教案3

　　教学目标

　　1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重难点

　　1、重点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。

　　2、难点：书写“连、远”。

　　教具准备：课件、图片、录像、生字卡片、词语卡片

　　教学方式：讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法

　　课时划分

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　激*感，导入新课

　　1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

　　3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)?

　　初读课文，读准字音?

　　1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

　　2、同桌互相读一读，互相纠正字音。

　　3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。

　　(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)

　　4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

　　5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)?

　　细读课文，促进感悟?

　　1、学生自由读课文。

　　2、全班交流：

　　a、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。

　　交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。

　　指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

　　b、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

　　根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”

　　出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只

　　鸟蛋就是一个生命)

　　此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)

　　启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?

　　指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　c、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

　　d、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)

　　启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?

　　课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)

　　借助想像，升华感情

　　学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。

　　交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

　　学写生字“远、连”

　　1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。

　　2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。

　　3、书写练习。

　　第二课时

　　背诵诗歌

　　学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

　　复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

　　3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

　　写字练习

　　1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。

　　2、再练习写字。

　　实践活动

　　1、引导学生积累词语。

　　a、出示“我会读”中的词语，指名读。

　　b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

　　扩展练习

　　1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读;再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

　　a、教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。

　　b、学习小组合作交流，展示*时积累的词语。

　　2、小调查：保护鸟类。

　　寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。