2023年度高中学生对老师上课建议和意见,菁选2篇

高中学生对老师上课的建议和意见1　　缘于对中国传统文化的喜爱，我选择了中国文化概论这门选修课，一个学期很快就要过去了，学的理论不多，感悟的却不少??我这人题目是给“中国文化概论”老师上课的建议，其实下面是小编为大家整理的2023年度高中学生对老师上课建议和意见,菁选2篇,供大家参考。

高中学生对老师上课的建议和意见1

　　缘于对中国传统文化的喜爱，我选择了中国文化概论这门选修课，一个学期很快就要过去了，学的理论不多，感悟的却不少??我这人题目是给“中国文化概论”老师上课的建议，其实就是我心中理想的上课形式。

　　首先，老师从中国古代的文化讲到现代的文化，再讲如何看看待与对待??我觉得这条主线是很好的。因为其实我们大部分同学对中国的传统文化不了解，是一种朦胧的知道，沿着这条主线，我们就能让我们的了解清晰化。然后更多的是在上课的形式上，我认为老师有很多做多好的地方，如讲授的内容清晰明了、有个性，有风格、有丰富的肢体语言，而且史论结合??

　　在上课主线不变的情况下，我认为需要改进的地方有下：例如今天要讲“改革开放以来的失落”这一章，老师规定的是晚上6点半上课，其实可以早5分钟到达教室，然后播放一段关于改革开放前与之后文化差异的小视频，让同学们在视觉上留下一个深刻的印象;然后让同学们讲一下自己的了解(上一节课已经告诉同学们下一节课所讲授的内容)，如果真正喜欢中国传统文化的同学会积极各应的。然后老师当主角，开始这一节课的讲授，用语言文字来对比来显示出改革前后的文化改变，当中会讲到一些同学们熟悉的东西，如“开放之后的拜金主义、竞争、暴力等东西;恋爱公开化、监管监狱化、消费上课梦游化、男生痴呆化、女生恐龙化、恋爱闪电化、逃课普遍化??这时候会引起同学们的共鸣，那为什么老师现在不跟同学们互动一下呢，交流一下感受，只需要询问一两个同学，效果就会不一样。其实我一直在强调的是老师跟我们的"互动。然后我觉得还有一点的是讲授内容是好的，其实也可以跟每一个同学的专业相结合，如还是“改革开入以来的文化失落”这一章，可以提到医学的改变，建筑学的改变等等，因为跟同学们的专业相联系了，这会更加激起我们的兴趣??一次课的时间不多，所以老师讲授的速度与内容

　　与激情同在是最好的效果，当一次课结束时，再告诉同学们下一次课的内容，如此循环??

　　虽然我的建议不多，只是心理换位了一下，说了一下自己的想法，不过希望对老师有一定的作用。

高中学生对老师上课的建议和意见2

　　高中语文的教授不应当是死记硬背，而是给学生开阔思路，培养思考问题解决问题的思维能力，善于调动学生的积极性、主动性，让他们爱上语文。备课要认真，常说教学生一杯水，教师要知道十桶水的知识，课前还要多进行设计，教态自然大方，服饰整洁得体，进入课堂面带微笑，导语自然轻松引入讲课环节，讲课的语言要流畅有条理，语速适中，抑扬顿挫，重点难点的讲述清楚，过渡自然，还要抓住学生注意力加入与课有关的趣事等，设计提问激发兴趣与思考，课后及时总结，不断改进。写成工作日记。与学生可以加成qq好友，随时了解学生，交流。我觉得生活中你对学生的关心，他们也会从内心感受到，尤其是一些不愿意学的学生，他们也会由喜欢你这个人进而喜欢你的课。总之，扎实的专业知识、丰厚的人文素养、很强的语言表达能力、对学生爱心等等，都是语文教师应该具备的。

　　儿子高中毕业后就到法国学习了。前几天，因为我要做一个教育讲座，想听一听儿子的看法，我们就在电话里做了交流。刚刚，他又把自己的看法写成了文字，给我发了过来。实话说，儿子的看法也说不上什么高度和深度。它的价值在于，这是一个学生的看法，是一个经历过中国学习和法国学习比较出来的看法。这些看法，与新课程理念相符，与新课程要求的教师角色定位相符。

　　给各位老师的一点建议

　　各位老师们，大家好!最近我的父亲在电话里跟我聊了一些关于国内教育和法国教育的差别，并且询问了我的一些意见。虽然我不是教育学家，我的专业也不是教育学，但我还是有一些诚恳真切的意见，从心底出发，我只想要学生们和老师们能稍微改变一点，因为从我自身感觉来说，我们国家教师们的教育理念还是有很多误区的。

　　首先是教育的方式。

　　我们山东学校的学生，人数众多，一个班的座位排得满满的，而老师高高在上，站在前面，而且还有所谓的讲台。什么是讲台?那是一个与自己心爱的学生们朝夕相处的地方吗?不是的，那是一个表演的地方，报告，演讲的地方，那会拉远学生与老师的距离，无论是心理还是精神上的。如果一个老师站在讲台上一板一眼的授课，那下面的学生们应该说叫欣赏，而不是在学习了，上一次两次还好，如果天天看你表演，你说学生们能不厌烦吗?当然班里是有勤奋听课的学生，但那大部分功劳不是你们老师的，他们只是会把老师们当学习的工具来看。换言之，只要是你在讲台上表演，即使是表演的再好，也永远不会抓住学生们的心，时间长了，学生当然会逃避，会不努力。你想，学生们本来压力就很大了，上课又有一个他不欣赏的老师，你还能要求他怎么办呢?所以说老师们应该和学生有更多的互动。当然，互动不是所谓的“大家说对不对啊?”学生们一起答“对”或者问一些显而易见的答案，然后学生们一起响亮的回答同一个答案。那种感觉是老师和学生是两条战线上的，老师只是在寻求学生的认同。

　　但事实不应该是这样的，老师应该站在学生们中间，不是老师教课，是老师引导学生如何去学习。我认为最好当然是全班围成一个圈，老师在中间，老师要时刻观察着每个学生的反应，如果他很自信，很显然，他说不定已经深刻的理解了学习的知识，这时候不妨让他出来给大家说说经验。对于充满疑问的学生，他不好意思说出来，作为老师应该询问他的疑问，然后不是马上提出答案，而是先让其他学生解答。第一，学生之间的解答一定会比老师教的更加能让学生接受，第二，说不定某些学生自己认为已经完全理解了但其实是有错误的，当他向别人解释的时候他的错误就会曝露出来，这时候老师可以再找其他人来更正或者到最后老师给一个最终正确的答案。我认为这样的话那学生可以省去好多自己回家去思考的时间，课堂效率就会提高很多。

　　关于学习方式，我认为小组学习是最好的方式，全班可以分成几个组，老师给个命题让学生们自己去探索，当然学生们应该在不能看书凭借已学过的知识来解答，最后拿出来一起讨论，这样学生就会慢慢形成一种自我求知的习惯，这样，在课下的作业或是学习就成了一种主动的内在动力，而不是为了什么考试，为了什么怕老师骂，这样，没有人不愿意学习，学习时人类求知的本能，学生们不学习一定是教育的某个环节出了问题，而老师的职责就是让每个学生学会学习，养成习惯。