语文教案《珍珠鸟》1 一、导入。 1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》 谁道群生性命微? 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟, 子在巢中望母归。 2、读了古诗,你知道了什么? 过渡:作家也下面是小编为大家整理的语文教案《珍珠鸟》3篇,供大家参考。
语文教案《珍珠鸟》1
一、导入。
1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》
谁道群生性命微?
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,
子在巢中望母归。
2、读了古诗,你知道了什么?
过渡:作家也养了一对珍珠鸟,他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?
二、讲授。
1、学习一、二自然段。
自由读一二两小节,说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?
指名说。
师:用吊兰不如说是用心,(指名学生再读)注意啊!不要吓着他们。
采访一名同学,如果你是冯骥才,那要问问你,你为什么要这样做?
2、学习第三自然段。
(1)三个月后,听!(放录音)声音和爸妈一样,笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩,真好听!
(2)声音好听,样子更漂亮,作家是怎样描写小珍珠鸟的?
想看看吗?师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。
至此,课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读,看有什么不同。
小家伙是对人的称呼,为什么称之为小家伙?
我不仅装扮笼子,还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱,真好!
3、学习第四自然段。
原来鸟怕人,人不怕鸟。现在我怕鸟害怕,怕鸟担心,结果鸟却不怕人了,那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。
谁来读读或用自己的话说说。
(1)“一会儿”去掉比较不同。
(2)指导朗读,突出动词。
3、学习五、六自然段。
这只小鸟可真是神气十足。因此白天它——(师引读课文内容)傍晚——
作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读,读好动词飞、扭动、挤开、钻。
那小鸟这些表现又说明了什么?
看来人和鸟已经建立了深深的友谊!
出示图。请你给画面题词。一个字,几个字,一句话都行。
从刚才细致的品味中我们感觉到,一个不动声色,一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第6自然段。
4、学习第七自然段。
说说,人获得信赖的原因是?小黑板出示填空练习“信赖,就给它——”
把真好和最后一句话“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”连起来再朗读。
把真好放到最后,倒过来再读一遍。
语文教案《珍珠鸟》2
教材分析
1.《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元,本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的*等意识的一课,它将进一步引导学生学会读生活之书,并且从中能有所发现,得到启示。
2.保护动物,珍视生命是《珍珠鸟》一文的主题,文章描写细腻,文字优美,意境深远,内涵深刻,是学生学习的一篇佳作。
学情分析
1.五年级的学生阅读有一定的速度,也有一定的阅读能力,字词有独立解决的能力。
2.学生对于文本的理解和感悟,还是浅层面的,不够深入。
3. 文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖,及对“信赖,往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解,还需要教师适时的引导。
教学目标
1.知识与能力:让学生学习课文的字词句段,从而掌握文章的语言特点,同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。
2.过程与方法:首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言,揣摩文章细腻的描写风格,从而提高鉴赏文学作品的能力。再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观:引发学生思考人与动物之间的关系,从中让学生懂得保护动物,珍视生命,感受到“相互信赖,和谐相处”的美好,培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重点和难点
教学重点:唤醒学生内心的爱,激发他们爱护动物、善待生命的情感。 教学难点:品味文章的语言,学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。 教学准备
教学过程中,结合教学内容,采用自制的多媒体教学课件。 教学过程
一、课前谈话,导入新课
1、你们养过小动物吗?说说你和小动物之间有趣的故事? 学生积极发言,纷纷讲述故事。
2、老师也给大家带来一位新朋友。
3、板书课题。10、珍珠鸟
二、 初读课文,感受“情意
1、初读课文,思考:课文讲了一个什么故事?
2、检查生字新词自学情况。
读完课文会交流课文主要内容
会认真利用工具书解决生字新词
读完课文后可能会产生疑问
三、细读课文,理解真爱
1、再读课文,思考:出示自读卡。
2、引导学生探究“我”对珍珠鸟的精心呵护。
小组合作,探究作者是如何呵护珍珠鸟的?
相互交流,展示,汇报
角色体验
3、教师小结。
四、联系实际,感悟信赖
1、理解信赖往往创造出美好的境界的含义。
2、课文讲的仅仅是珍珠鸟对作者的信赖吗?
学生交流对这句话的理解
学生思考
4、教师小结。
板书设计
10. 珍珠鸟
珍珠鸟————“我”
先是胆小
随后试探不伤害 渐渐地大了
先是安全放心 抚一抚
信赖能创造出美好的境界
语文教案《珍珠鸟》3
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字词,理解词语:祥和、浏览、欣欣向荣、揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉
3、初步了解春联的一些知识,理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1、出示一副春联:山河增秀色
大地沐春晖,你知道是什么?
2、板书:春联
提醒“联”字的写法,进行扩词
二
初读课文,感知课文
1、指名分小节朗读课文,要求正确、流利,相机教学:卷、氛
2、选择喜爱的自然段,要求有感情
3、说说课文主要写了什么。
三、理解词语,扫情课文呢障碍
1、学生结合课文提问,哪些词语不能理解
2、师出示词语:祥和、浏览、揣摩、奥妙等
指名读,说意思
3、学习生字
学生说哪个词教难记,指导:览,下部一个见字。奥的范写
四针对课文提问
归纳:什么是对仗?声律的意思?什么时候开始有春联?
五作业
1、抄写词语
2、收集春联
第二课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1、同学们,今天我们欣赏一首动听的歌。《迎新年》快乐一点,唱起来,跳起来。
2、那真是“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”
3、师:同学们,过春节还有一种语言比刚才的歌更美,知道它是什么吗?
4、板书:春联
二赏读春联,体味春联的一些特点
1、师:新春佳节,家家户户张贴春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛,我们浏览各种各样的春联,就像漫游在万紫千红的白花园中。请欣赏春联,自由朗读
又是一年芳草绿,依然十里杏花红
春回大地千山秀,日照神州百业兴
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多
梅开春烂漫,竹报岁*安
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年
2、什么叫对仗?用书上的语句说说。你选择的春联上下联什么和什么相对?
3、什么叫声律美?你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫,和谐动听?你能读出声律美吗?练习朗读。
4、有没有不同选择,看看内容有什么不同,是不是对仗,读起来是不是和谐动听?
5、理解“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”绿柳舒眉指的是什么?红桃开口会说什么话?现在你们就是朵朵绽放的桃花,你会对小朋友说什么?会对老爷爷、老奶奶说什么?会对老师说什么?
6、春联不光能读,而且能唱,可以打节拍唱,可以唱上联,一个唱下联,也可以整副对联唱。
7、同学们通过读春联,品春联,唱春联,你们对春联喜欢到什么程度?
8、请你们美美地把课文读一遍,把你的情用美妙的朗读释放出来。
三课外延伸
1、人们常说,开卷有益,其实读读春联也是很好的学习。愿意再读几副春联。给下列春联找朋友。
物华天宝年年好
放歌高唱好河山
举杯喜迎新岁月
半含冬景半含春
柳垂千丝三江绿
人杰地灵处处春
几点雪花几点雨
梅开万树万岳红
2、学生诵读
3、喜欢的春联联系背诵
4、再读春联,补上所缺的字:风抚千条柳,雨()万朵花
五,总结:春联就像一首诗,充满诗情画意;春联,就像一首歌,悦耳动听;春联就像一座白花园,姹紫嫣红。下课,选择你认为最美的春联,认认真真写下来。