申请留守儿童之家建设的报告2篇申请留守儿童之家建设的报告 平山乡初级中学“留守儿童之家”建设情况汇报尊敬的各位领导、各位专家： 近年来，我校在乡党委、政府、县教育局的领下面是小编为大家整理的申请留守儿童之家建设的报告2篇,供大家参考。
篇一：申请留守儿童之家建设的报告
乡初级中学“留守儿童之家”建设 情况汇报 尊敬的各位领导、各位专家：近年来，我校在乡党委、政府、县教育局的领导下，在县妇联及相关部门的指导下，坚持突出重点、狠抓落实、整体推进、不断创新工作思路，为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从学校实际出发，做了一定的工作，现将工作汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。
一、基本情况
我校属新建初级中学，本学年，共开设 19 个班，在校人数 1066 人，其中留守儿童 260 人。
根据市、县、乡安排，我校对父母外出务工的留守儿童进行一次系统排摸，并分别予以登记造册，做到了家底清、情况明。到目前为止，全校现有留守儿 260 人，已分别为留守儿童建立了档案，形成了教师对留守儿童一对一、一对几的帮扶制度，从各方面对留守儿童进行物质帮扶、情感帮扶和学业帮扶，为今后切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础；通过统计，80%儿童留在家里隔代看护，20%寄托老师和亲戚看护，而隔代看护对儿童的健康成长极为不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望;生活无规律，生活习惯相对较差;缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，
厌学情绪严重;任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等。
二、硬件、软件方面 （一）、硬件方面：1、学校专设两间达 80 平方米的留守儿童之家，内设留守儿童专用可供视频交流的电脑 4 台，亲情电话 4 部，图书八百多册，电视机一台，文体器材若干，课桌凳 26 套，小书柜 2 各，文件柜 1 各，办公桌 1 套。2、设心理咨询室。学校有心理咨询专业的教师，对心理上有异样的学生进行心理咨询。
（二）、软件方面：1、建立健全留守儿童之家的各项规章制度，成立以校长为组长的留守儿童之家领导组，明确分工，责任到人，成立以校长为组长的关爱留守儿童协调小组，完善留守儿童之家工作开展的保障机制。2、对 260 名留守儿童的详细信息登记造册，不仅有纸质材料还实行电脑管理，适时进行变更，有据可查，并且进行分类整理。3、成立我校留守儿童爱心人员队伍。4、制定留守儿童之家三年规划，年度计划等。
三、主要工作开展 设想
每学期开学初，学校各班分别召开家长会，会上，学校领导和教师除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。监护情况各有差异：有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有
兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我校成立了关爱留守儿童之家，多形式开展留守儿童关爱活动。
（一）营造关爱氛围，感受温暖 学校将关爱“留守儿童”工作纳入重要议事日程，作为学校师德建设的一个重要组成内容。要求在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，学校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
（二）建立健全关爱制度，明确责任 为让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定有《关爱留守儿童帮扶制度》、《留守儿童档案制度》，并建立健全相关制度措施，为学校关爱留守儿童建立了长效机制。
1、按照“一生一档、”的规定建立留守儿童档案和联系卡。一是学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；二要清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育；三是开通亲情电话、电子邮箱，组织留守儿童与
其父母进行情感交流。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其监护人的联系，促进儿童与家长在情感上的交流，解决了思想偏执、孤独等空白，真正形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
2、实施教职工结对帮扶留守儿童。在学校调查摸底的基础上，学校在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子，学校领导与留守儿童结对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
3、建立健全家校联系。学校切实建立家校联系制度，要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
4、开展关爱活动，快乐成长。学校制定了留守儿童工作实施方案，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关
注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
5、留守儿童之家活动室定期开放。目前，已建立留守儿童之家。学校对留守儿童的活动基本上是在学校团委的统一组织下，孩子们可以在图书室、体育室、实验室等地进行活动，他们可以自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步。哪怕是简单留守儿童之家，但活动的开展却能真正成了儿童学习活动的乐园。
6、学校将定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、建立“控辍保学”工作措施，确保学生不辍学。成立了“控辍保学”工作领导小组，学校进一步健全“控辍保学”工作组织机构，明确工作目标及各自工作职责。学校领导班子成员包班级，班主任及科任教师包学生的责任制，并制定与之相配套的奖惩措施，与绩效工资、评优评先、晋级晋职结合起来。校长与班主任、任课教师分别签订责任书，明确责任，指标到人，实行责任追究。并把“控辍保学”工
作作为考核教师业绩的主要内容。
关爱留守儿童工作是一项系统复杂的工程，我们的工作只是一些摸索，对留守儿童的帮扶还不够，留守儿童之家的建立从根本上不能满足需求，各方面工作还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会现实问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，要让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，加大学校对留守儿童的关爱，努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
平山乡初级中学 二 O 一五年四月十三日
篇二：申请留守儿童之家建设的报告
儿童案例调查主题报告 叶鹏留守儿童， 是指父母双方外出到外地打工， 而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的隔辈亲人， 甚至父母亲的其他亲戚、 朋友一起生活。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期， 他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助， 成长中缺少了父母情感上的关心和呵护， 极易产生认识、 价值上的偏离和个性、 心理发展的异常， 一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
我县所在地本属经济欠发达地区， 是贫困县， 我工作所在的乡 镇在所在县属乡 镇里更是贫穷， 外出打工者更多， 留守儿童数量很大，相应所出现的问题也更为突出。
因为多为隔代生活， 所以大多留守儿童因为家庭监护不力、 缺乏抚慰、 疏于照顾而导致存在性格柔弱内向、 自卑心理障碍、 有孤独无靠、
怨恨父母的心理， 进而生发出学习状况一般、 心理封闭和情感世界问题、 道德行为差、 监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大等深层次问题。
有鉴于此， 我特对本村留守儿童家庭进行走访、 调查， 发现了一些很突出的问题， 尤以孟祥浩最甚。
案例：
孟祥浩， 男， 1 1 岁， 赵庄小学四年级学生， 父母在北京打工无暇顾及孩子的学习， 由爷爷奶奶照料。
父母因工作原因， 平时极少回
家， 只在过年时回来一次， 爷爷奶奶均年过 70， 且都没有接受过正规文化教育。
家人要操持家务、 种地干农活， 所以除了在生活上照顾他， 保证他的吃穿外， 根本没时间和孩子沟通交流， 父母也极少打电话回来。
所以孟祥浩在学校表现很是异常：
平时不和同学玩耍， 连最起码的共同探讨、 交流谈话都很少， 显得极为冷漠， 更是脾气暴躁，稍有矛盾便发怒， 甚至大打出手； 学习成绩处于下游， 学习上有障碍；总是一个人活动， 见到老师等也低头不语， 有些胆怯的表现。
因此我特意找到孟祥浩谈话， 想要了解他内心想法， 但他却显得很是冷漠， 并不配合， 只简单回答一些家庭基本情况， 便不愿多谈，只是闷声不语。
我还找到村长了解村里留守儿童的问题， 村长介绍说像孟祥浩这样的留守儿童很多， 虽然大多并不像他那样过于偏激， 但都存在一些问题， 亟待解决。
通过长期的实地观察与了解、 走访， 并查阅资料文献， 我发现他身上的这些问题主要来源于三方面：
1、 长辈关心不当， 外公外婆对孩子是打心眼里爱， 但是缺少严格的管教， 什么事都依着孩子， 导致李某作业不认真完成， 老师催促他交作业就抄袭别人的作业。
2、 粗暴的教育方式， 由于家庭的这种特殊性， 李某自小和家长很少进行情感上的沟通， 遇事缺乏耐心， 常用一种粗暴的态度来处理事情。
3、 内心深处自卑， 由于他的成绩一直较差， 平时很少得到老师的表扬， 使他觉得自己处处不如人， 害怕竞争， 害怕失败， 不愿参加任何集体活动。
通过孟祥浩的具体问题， 我意识到留守儿童问题是一项在农村里急需解决的问题， 要想从根本上解决问题， 就要让孩子们乐起来、 动起来， 应该给他们一个“自己” 的家， 让他们在这个“家” 里能够自由自的玩耍、 无忧无虑的生活、 开开心心的学习， 真正感受到党和国家、 社会、 学校给予的关怀， 感受到所带来的温暖。
而留守儿童之家就是一项民生工程， 留守儿童之家建设的实施， 为留守儿童提供了课外活动场所， 学校、 家庭、 社会相配合， 校内教育与校外教育相结合，基本建立起促进农村留守儿童健康成长的关爱体系， 改善农村留守儿童课外活动条件， 给留守儿童营造一个健康向上、 快乐成长的温馨校园和良好环境， 进一步改善弱势群体的受教育条件， 促进义务教育均衡发展， 促进了农村新一代人才的健康成长。
所以我特向学校， 向中心校， 向镇政府申请建立农村留守儿童之家， 通过不懈努力， 现留守儿童之家已具有如下规模：
1 、 房屋设施活动室 2－3 间；
2、 配套桌凳课桌凳 25－30 套。
3、 图书资料（1 ）
书柜 2 个； （2）
图书 800 册。
4、 文体器材篮球、 象棋、 跳棋、 扑克、 拉力器、 臂力器、 跳绳等。
5、 设备配备：
电脑、 电视、 DVD、 电子钢琴、 亲情电话。
我把留守儿童定期带到留守儿童之家来， 带他们在这里开展各项文体活动， 充分发挥留守儿童之家的功能。
让他们能够在这里找到家的温暖。
同时我还做了以下工作：
1、 帮助家长走出误区， 我利用课余时间和他的爷爷奶奶交谈，同时我对家长提出建议：
在孩子犯错时应该让他接受正确的批评， 让他认识到错误， 鼓励他改正； 父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话， 多关心孩子的学习情况， 并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。
2、 帮助孩子树立自信， 融入集体。
利用表扬树立信心。
针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬， 让他体会到从未有过的成功和喜悦； 在孩子走出低谷后， 我立即把他的注意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主， 按时上学， 完成作业是一名合格学生最起码的任务。
经过我和孩子家长的密切配合及他本人的努力， 近段时间取得了可喜的进步：
已经能独立生活， 不再过度依赖家长； 能按时完成作业确实是一个不小的进步； 经常能看到他和同学们嬉戏玩耍。
经历这些事情以后， 我认识到留守儿童之家的强大功能， 它为短期内解决留守儿童问题提供了一个很强的可行性方案， 为从根本上解决留守儿童问题提供了一个缓冲期， 值得全国推广使用， 留守儿童在留守儿童之家的帮助下比将有一个更好的未来和明天。
参考文献：
1． 留守儿童何枝可依？ 他们需要一个可以预期的未来(高清)
． 大太阳建筑网．
2． 新民晚报：
留守儿童， 被遗忘的爱与哀愁． ２ ０ ０ ９ ． １ １ ． １ ８
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