劳动素质目标制定3篇

劳动素质目标制定3篇劳动素质目标制定　第22卷第10期2020年10月天津职业院校联合学报Journal　of　Tianjin　Vocational　bstitutesNO下面是小编为大家整理的劳动素质目标制定3篇,供大家参考。

劳动素质目标制定3篇

篇一：劳动素质目标制定

22 卷第 10 期2020 年 10 月天津职业院校联合学报Journal

　Tianjin

　Vocational

　bstitutesNO

　.10

　Vol

　22Oct

　2020高职院校劳动教育的

　目标设定与实施策略研究刘洪庆，张兰芳（天津石油职业技术学院，天津

　301607 ）摘要：

　2018 年全国教育大会，习近平总书记明确要求 “ 要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体

　美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ” ，劳动教育被纳入学校育人目标。

　对于高职教育而言，劳动教育是技术技

　能人才培养的重要支撑。

　高职院校开展劳动教育，，需要塑造劳动光荣的观念、强化干事创业的技能、铸就创造伟大的

　魂魄，，应当构建开放式劳动教育体系、搭建多元化劳动实践平台、推行全方位劳动育人的运行机制。

　。关键词：

　劳动教育；实施策略；实践平台；运行机制中图分类号: G718 .5

　文献标识码: A

　文章编号：

　1673

　582X （ 2020 ）

　0094

　042018 年教师节，习近平总书记在全国教育大会上要求 “ 要坚持中国特色社会主义教育发展道路，

　培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　” 在 “ 两个一百年 ” 奋斗目标的历史交汇期，首

　次明确将学校的育人目标从 “ 德智体美 ” 拓展为 “ 德智体美劳 ” 。

　在 “ 德智体美 ” 的基础上增加了 “ 劳 ” 的

　新要求，这为各类学校人才培养改革与创新提供了行动指南。

　高职院校肩负着培养技术技能人才的

　职责使命，是高素质劳动者成长的重要阵地。

　对于高职教育而言,劳动教育是技术技能人才培养的重

　要支撑，不可或缺。

　如何准确定位劳动教育目标、科学规划劳动教育实施路径，对高职院校落实劳动

　教育至关重要，是摆在当前的重要课题。一、、劳动教育的目标设定教育效果源于正确的设定目标。

　习近平总书记指出，要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时

　代风尚，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

　这向高职教育提出了新的时代诉求，也

　为开展劳动教育指明了方向。

　因此，高职院校应坚持 “ 三位一体 ” 的劳动教育目标导向，即塑造乐于劳

　动的价值观念、练就适于岗位的劳动本领、培养善于创造的劳动意识。（一）

　塑造劳动光荣的观念勤劳是中华民族的传统美德。

　古有 “ 功崇惟志，业广惟勤 ” ， “ 民生在勤，勤则不匮 ” ， “ 君子终日乾

　乾，夕惕若,厉无咎 ” 等经典名句。

　今有习近平总书记指示：

　“ 要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生

　崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤

　劳动、诚实劳动、创造性劳动。

　” 在中华文明源远流长的历史长河中，中国人民一直崇尚劳动光荣的价

　值观念。

　但随着中国社会发展，物质生活条件越来越好，青少年普遍没有受过艰辛生活的磨砺，缺乏收稿日期：

　2019-12-27作者简介：

　刘洪庆（ 1985

　- ）

　, 男，天津市人，天津石油职业技术学院招生就业处，创业中心办公室主任，研究

　方向，，大学生就业与创业；张兰芳（ 1981

　- ）

　, 女，，河北人，，天津石油职业技术学院党群工作部，，讲

　师，，研究方向：

　职业院校党建和高等数学教学。

　。•

　•

　吃苦耐劳的锻炼。

　很大一部分青少年在家中衣来伸手，饭来张口，劳动实践少之又少，再加上社会不

　良风气的影响和劳动教育呈现出逐步弱化的趋势，致使一些青少年缺乏正确的劳动观念。

　在新的时

　代背景下，高职院校作为高素质劳动者培养的摇篮，重塑劳动光荣的价值观念，关乎学生成长及职业

　生涯发展，更关系到社会进步和民族复兴。

　故高职院校开展劳动教育应汲取中华民族自古以来崇尚

　劳动、尊重劳动、热爱劳动的宝贵品质和文化基因，面向强国战略需要，营造崇尚劳动的氛围，塑造劳

　动光荣的观念，引导学生逐步养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的劳动品质。（二）

　强化干事创业的技能技能宝贵是时代新风尚。

　从世界技能大赛到中华技能大奖，从 “ 大国工匠 ” 到 “ 芙蓉工匠 ” 、 “ 齐鲁

　工匠 ” 、 “ 北京大工匠 ” ，无不昭示现在比以往任何时代更加崇尚技能。

　技能不仅能够让人生出彩，也能

　够助推报国理想实现。

　“ 蛟龙 ” 入海、 “ 墨子 ” 升空、高铁大发展 … … 近年来，一系列 “ 大国工程 ” 留下了

　高素质劳动者的身影，饱含着亿万技能人才的心血。

　当中国经济社会进入高质量发展新阶段，国务院

　出台《国家职业教育改革实施方案》，把职业教育摆在经济社会发展中更加突出的位置，将高技能人才

　队伍建设纳入实施人才强国战略的总体部署。

　社会需要高技能人才，时代呼唤更多的高技能人才。

　但干事创业的一技之长并不是生来所有，离不开劳动的基础支撑，需要合适的 “ 劳动土壤 ” 才能成长。

　故高职院校开展劳动教育，必须与技能培养相结合,将目标定在引导学生懂得技能是成就出彩人生的

　立身之本，将重点落实到专业技能训练中去。（三）

　铸就创造伟大的魂魄创造伟大是时代强音。

　说起发明创造，中国人大多会想到中国古代四大发明。

　造纸术、指南针、

　火药及印刷术，是中国古代劳动人民的重要创造，对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的

　推动作用，对世界文明发展史也产生了很大的影响。

　鲁班发明的木工工具，使当时工匠从原始、繁重

　的劳动中解放出来，劳动效率成倍提高。

　瓦特改良蒸汽机,诱发一系列技术革命，推进了第一次工业

　革命进程，开创了以机器代替手工劳动的时代。

　正如习近平总书记所说，劳动是人类的本质活动，劳

　动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。

　正是因为劳动创造，我们才能拥有了辉煌的历

　史和今天的成就。

　着眼未来，我国经济已由高速度增长转向高质量发展，在一段时间内将处在转变发

　展方式、优化经济结构、转换增长动能的关键期，面临着国际国内市场竞争加剧、资源和环境约束加

　大、外需持续萎缩与内需增势放缓、自主创新能力不足等困难与瓶颈。

　破解发展中的各种难题，需要

　凝聚成强大的 “ 中国力量 ” ，需要释放全体人民巨大的创造潜能。

　创造植根于劳动，源于劳动者的创造

　意识。

　高职教育现在培养的技术技能人才，将是未来 30 年高素质劳动者的主力军，是社会主义现代

　化强国建设路上的创造者。

　因此,赋予未来创造者以创造意识，铸就其创造伟大的魂魄，势必成为高

　职院校开展劳动教育的价值所在。二、、劳动教育的实施策略教育效果取决于科学合理的实施策略。

　劳动教育不仅要设定明确具体的目标，还要有详细的实

　施规划、合适的实施平台、有效的实施机制。（一）

　构建开放式劳动教育体系劳动教育体系是实施劳动教育的蓝图。

　如何在人才培养方案中构建科学合理劳动教育体系，关

　系到全国教育大会精神的落实，更直接涉及到技术技能人才的培养质量。

　高职院校构建劳动教育体

　系，要考虑劳动教育在空间上和时间上所具有的外延属性。

　一方面，劳动教育不仅仅局限于学校，更

　依托于家庭、学校、社会三方，这在空间上要求劳动教育的开放性；另一方面，随着产业的替代与升级 ,

　原有的劳动岗位在逐步消逝，新的劳动岗位在不断涌现，不同时期劳动教育的理念、目标及内容需保

　持与时代发展同向同行、同频共振的价值取向，故科学的劳动观是发展的，劳动教育不仅要立足现在

　•

　更要面向未来，这在时间上要求劳动教育的开放性。

　除此之外，职业教育作为区别于普通教育的一种

　类型教育，具有特殊的本质属性，这要求高职院校开展劳动教育必须注入新的内涵。

　因此，高职院校

　的劳动教育体系要植根于校园和课堂，延伸至家庭劳务、社会公益和企业实践，体现多方协同性，既要

　利于塑造劳动观念，又要利于磨砺劳动技术；还要与中小学劳动教育和未来职业劳动教育相衔接，体

　现承前启后性，既要利于培养精益求精的劳动品质，又要利于培育善于创造的劳动意识。（二）

　搭建多元化劳动实践平台搭建多元化劳动实践平台是推动劳动教育实施的根本。

　高职院校应充分挖掘校内外劳动教育资

　源，合理选择劳动教育载体，抓好 “ 五化 ” 劳动教育实践平台建设，促进劳动教育多渠道实施。一层平台，劳动课程规范化。

　要紧紧抓好课堂这个阵地，加强劳动价值论、劳动文化学、劳动社会

　学、劳动经济学、劳动法理论与实务等劳动教育类课程建设，每学年至少开设一门劳动课程。

　规范化

　开展劳动教育理论探讨，普及劳动理论知识，增强劳动价值认同，提高劳动保障意识。

　要组织开展劳

　动教育实践，依托合作企业资源，建设校外劳动实践基地。

　定期邀请劳动模范、技能专家、工匠艺人、

　非遗传承人等入校讲座或开展事迹报告,传承劳动技艺，营造尊重劳动氛围，弘扬劳动时代精神。二层平台，技能训练常态化。

　要将劳动教育落实到专业课程教学中去，在技能训练、跟岗实习、顶

　岗实习等教学环节，安排劳动教育内容，强化劳动过程管理，确保劳动教育贯穿技能培养全程。

　要使

　技能训练成为承载劳动实践的重要载体，增长实验室、实训室开放时间，为学生课外技能训练提供场

　地便利和技术指导，推动每周一小时课外技能训练常态化,促使学生在反复的劳动实践中掌握劳动技

　术、领悟劳动本领。三层平台，义务劳动制度化。

　要将义务劳动作为第二课堂教育的重要途径，坚持推进每月开展一

　次义务劳动制度化。

　定期组织开展劳动周、劳动日活动，引导学生参与校园环境保护、食堂卫生监督、

　宿舍内务管理，指导学生完成实训设备维护、实验仪器整理、图书管理等工作，使学生在自我教育、自

　我管理、自我服务中体会劳动价值。四层平台，勤工俭学广泛化。

　要在校园内教学楼、宿舍楼、食堂、体育场等场所广泛设置勤工俭学

　岗位，扩大勤工俭学面向群体，让勤工俭学不再仅仅是家境贫困学生获取劳动报酬的渠道，更成为全

　体大学生实践活动的重要环节。

　要加强勤工俭学教育，弘扬老一辈革命家勤工俭学精神，使学生培养

　正确的劳动观点和态度，养成自立、自强、艰苦奋斗等良好思想作风。五层平台，志愿服务项目化。

　要规划实施志愿服务行动，项目化安排志愿服务活动，打造志愿服

　务品牌，激发学生参加公益劳动热情。

　组织学生走向社区，走进中小学，开展社会调查、教育宣传、扶

　老爱幼、大型赛事志愿服务等。

　要将志愿服务与思想政治理论实践相结合，组织开展暑期社会实践，

　带领学生走出校园，走向社会 , 深入农村，开展扶贫调研和支教等活动 , 引导学生关注国家需要和社会

　发展，将为国奉献寓教于实践中。（三）

　推行全方位劳动育人的运行机制加强劳动教育的运行机制建设是其取得实效的关键。

　要坚持校党委统一领导，加强顶层设计，把

　劳动教育工作贯穿教育教学全过程，贯彻落实全国教育大会精神，推进全程育人、全员育人。

　要坚持

　教学部门总负责，学团和后勤服务等相关部门协调配合的工作机制，按照制定的劳动教育体系，各负

　其责，创新劳动教育形式，把控好教育过程。

　要坚持学校、家庭、企业和社会相结合原则，建立企校协

　同、政校协同和家校协同机制，以学校教育为主阵地，统筹协调社会、家庭及合作企业资源支持服务高

　职学生劳动教育，形成劳动教育的合力。

　要建立分年级、模块式劳动教育实施模式。

　根据学生低年级

　和高年级各学期不同层次的需求，分学期安排不同程度的劳动教育、活动单元模块，制定分年级、分阶

　段、分层次的模块式劳动教育计划，形成课堂教学主渠道和课外教育实践活动互补、形式和内容紧密

　•

　配合的管理机制。综上所述，劳动教育所赋有的塑品、强技、铸魂等价值属性，对高职教育而言极为重要。

　高职院校

　加强劳动教育，要引导学生热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动，要让学生掌握立身之本的劳动本领。

　广大

　高职学子要不负韶华，将劳动光荣观念厚植于心，让技能宝贵品质外化于行，用创造伟大之魂诠释责

　任担当，争做奋斗者，勇当圆梦人，为经济社会高质量发展贡献青春和力量，在实现中国梦的伟大实践

　中展现应有作为。参考文献：[1 ]

　习近平 • 在全国教育大会上强调

　坚持中国特色社会主义教育发展道路

　培养德智体美劳全面发展的社会主义建设

　者和接班人 [N] . 人民日报， 2018

　11.[2]

　李建国，万成 . 从 “ 德智体美 ” 到 “ 德智体美劳 ” — — 十八大以来习近平关于 “ 培养什么样的人 ” 论述的承变现代

　教育科学， 2019,(06 ) .[3]

　刘向兵 . 新时代高校劳动教育的新内涵与新要求 — — 基于习近平关于劳动的重要论述的探析中国高教研究 ,

　2018 ，， ( 11 )[4 ]

　习近平 • 在庆祝 “ 五一 ” 国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话 [N ]. 人民日报， 2015

　29Research

　the

　Target

　Setting

　and

　Practice

　Strategy ...

篇二：劳动素质目标制定

教育 1999年第 1—2 期 46劳动课教育是全面实施素质教育的重要组成部分 , 是向学生进行劳动教育、培养劳动观念、增强动手操作能力的重要途径。劳动课教学大纲明确指出 , 小学劳动课教学的目的是 :通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践 , 使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能 , 逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯 , 以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。笔者认为小学劳动课归根结底就是要使学生明确 “为何劳动” 和 “怎样劳动” 两个问题。从目标教学角度来讲 , 前者是情感领域的问题 , 属于思想道德素质范畴, 后者是认知领域和动作技能领域问题 , 属于科学文化素质和劳动技术素质范畴。小学劳动课与其他学科在课堂教学方面最大的区别就是在传授知识的同时 , 还要传授技术 , 并且通过演示、实际操作等技术教育手段, 达到培养学生的的劳动观点劳动习惯、劳动技能以及提高学生的综合素质的目的 , 所以劳动课的教学目标的制定 , 应围绕使学生树立正确的劳动观点、养成良好的劳动习惯、掌握基本的劳动技能等方面来进行。一、树立正确的劳动观点劳动课教学大纲提出 :教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、热爱劳动人民的思想感情;遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质 ;初步树立质量观念和环境保护意识。现在的小学生绝大多数是独生子女 , 他们衣来伸手、饭来张口 , 过着无忧无虑的生活 , “劳动光荣” 、 “勤劳俭朴” 、 “珍惜劳动成果” 等观念淡薄 , 缺少认真负责、耐心细致、不怕困难的精神。因此 , 在劳动课教学中 , 帮助学生树立正确的劳动观点 ,认识劳动的重要性 , 懂得劳动的道理、激发劳动情感、端正劳动态度、培养劳动品质、树立环境意识等正确的劳动观点显得尤为重要。所以教师在制定教学目标时 , 必须要有帮助学生树立正确劳动观点的目标。如在教学《当好值日生》时 , 教师首先要让学生明白为什么要做值日 , 如果不做值日会怎样 , 把情感领域目标定为体质的体育实践中去培养。两者必须很好地结合 , 共同提高 , 学校体育教学才能真正得到改善。其次 ,在的体育教学中要加大对学生主体作用发挥。以往体育教学 , 比较注意教师的主导作用 , 而忽视学生的主体地位。近年来 , 这种状况得到了不小的改变 , 但对学生主体作用的认识 , 大多还停留在 “调动学生积极性” 上。当前的体育教学改革 , 对发挥学生主体作用提出了新的更高的要求。认为在学校体育中充分发挥学生的主体作用 , 不仅是健身的需要和调动学生锻炼积极性的需要 , 而且是使学生明白道理 ,提高体育意识的需要 , 是培养学生体育兴趣、爱好、特长与能力的需要 , 是发展学生个性的需要。因此 , 体育教师把各种技术传授给学生后 , 就应该让学生自我锻炼中提高 , 这样可使学生变被动为主动 ,从而产生浓厚的兴趣 , 积极热情地投入到体育锻炼中去。教师不应该过多束缚学生 , 应让学生按照自己对技术的理解去活动 , 并在活动中提高自己。当然 , 教师对学生不能完全放任自流 , 应对学生在练习中出现的错误及时指正。即使由学生自主进行的活动 , 也应该是在教师的精心设计、启发、诱导及合理的组织下进行的。第三 , 最重要的是 , 体育教师的教改意识要有所提高。没有教师教改的主动积极性 ,就不可能有教学质量的提高。因而 , 体育教师要有对当前体育教学工作进行改革的意识 , 不要安于教学现状 , 要多思多想 , 并大胆地进行教改尝试和教改实验。这样教改才有可能顺利进行下去 , 体育教学改革才有可能取得真正的、更大的成果。(责任编辑南山)劳动课教学要明确劳动课的育人目标★石嘴山市大武口区教研室边淑芳赵雪珍

　宁夏教育 1999年第 1—2期47劳动课教学“学校为什么要有值日生” 。教师要通过教学使学生明白学校是大家学习与生活的地方 , 经常保持校园和教室内外清洁、创造优美的环境 , 有利于同学们的身心健康 , 做好值日生工作很重要。同时要让学生明白 , 做值日要积极认真 , 清扫工具要轻拿轻放 , 要爱护公物 , 值日生要互相友爱 , 自己分管的工作完成后 , 应主动帮助工作没做完的同学。即使不是值日生 , 如果发现操场或教室有纸屑等 , 也要及时捡起来扔到拉圾箱内 , 从而使学生明白劳动可以创造优美环境、劳动可以改变我们的生活、劳动光荣的道理 , 在教《修补图书》时 , 教师首先要让学生明白学校图书室是供同学们课外阅读、扩大知识面、丰富和活跃课余生活的 , 图书是同学们的精神食粮 , 同学们应爱护图书 ,如果发现有破损 , 应自觉、主动地修好补好, 把情感领域的目标定为“说出修补图书的意义” , 课上让学生明白不仅要爱护学校的图书 ,也要爱护学校的一草一树和一切公共设施。课后把学生带到图书室 ,按学到的修补图书的方法修补图书 , 训练学生动手操作的能力 , 培养学生的认真负责、耐心细致的劳动态度 , 同时教育学生要爱护公物 , 珍惜自己的劳动成果 , 进一步认识劳动光荣的道理。教师要通过教学使学生逐步认识到劳动创造社会财富、劳动没有高低贵低之分 ,以培养学生正确的劳动观念 ,使之养成良好的劳动习惯。二、掌握基本的劳动知识和基本的劳动技能实践是完成劳动课教学任务的重要手段, 是学生掌握知识、形成技能的主要途径。学生主动积极参与劳动实践 , 才能在劳动的实践过程中掌握一些浅显的劳动知识 , 学会使用一些常用工具 , 初步掌握自我服务劳动和一般家务活动的基本技能。因此 , 教师制定教学目标时, 必须要有学生掌握基本的劳动知识和技能的目标。如《剪花边》的教学 , 认识技能目标可制定为 :1.掌握剪花边的制作和步骤。2.能自己动的剪出花边。在教学中围绕教学目标 , 教师首先可让学生自学课本 , 了解剪花边的制作步骤 ,“对折 ———再对折 ———画图 ———剪贴” , 然后 , 教师分步演示 , 讲清每一步的动作要领和注意事项。最后要求学生模彷制作。由于目标明确, 动作要领清楚 , 反馈及时 , 所以学生当堂都能达标 , 在教学《锤子、钳子和螺丝刀的用途》时 , 可将动作技能目标定为 “能正确使用锤子、钳子和螺丝刀” , 然后教师边示范边讲解操作中要注意的问题, 学生边观察边模仿 , 最后让学生自己动手操作 , 并且要求学生课后每人做一个粉笔盒 , 把做得好的粉笔盒送给老师 , 教师要让学生通过实际操作掌握基本的劳动技能 ,增强学生的动手能力 , 培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。三、养成良好的劳动习惯习惯是人在一定情况下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾的。良好的习惯对人的个性品质的形成和发展 ,对人的学习和劳动活动 ,以及对集体和社会都有积极的影响。小学是学校教育的起始阶段 ,是学生良好习惯养成的重要时期 , 因此 , 劳动课教学大纲将培养学生良好的劳动习惯作为教学目的之一 ,教师在教学中必须将这一目标予以落实。如在教学《当好值日生》时 , 教师除制定让学生懂得做好值日的重要性和能按教材提供的方法做好值日工作的目标外 , 还应提出能自己整理自己的房间的养成教育目标 , 要求学生每天自己铺床叠被、擦桌子扫地 , 逐步养成讲卫生、爱劳动的良好习惯。在教学《洗鞋袜》时 , 教师除提出让学生明白为什么要经常洗鞋袜和怎样洗鞋袜外 , 也应提出每天自己洗袜子的养成教育目标 , 并请家长填写《家务劳动反馈卡》。这样 , 学校、家庭双管齐下 , 督促学生养成热爱劳动、珍惜劳动成果等良好的劳动习惯。劳动教学目标的制定 , 既要有劳动观念方面的目标 , 还要有劳动知识劳动技能目标 , 也要有习惯养成目标。劳动课教学要注意讲明每次劳动实践的目的和意义 , 以增强学生参加劳动实践的兴趣和自觉性 , 这是劳动课教学的重点 , 教师要采用多种方法指导学生在实践中运用学到的基本劳动知识 , 并且在劳动实践中形成一定的技能 , 从而享受成功的喜悦, 增强热爱劳动和劳动人民的思想感情 , 这是劳动课教学的难点 , 在劳动实践中学会劳动 , 持之以恒 , 形成良好的劳动习惯 , 这是劳动课教学的关键。(责任编辑辛程)刘昌海

篇三：劳动素质目标制定

园劳动教育活动清单及目标建议一、生活活动小班教育目标自己的事情自己做，愿意自我服务，培养基本生活自理能力。

　劳动内容入园：乐于配合晨检，自己叠放外套。

　进餐：自己摆放椅子，自主进餐，熟练用勺子吃饭。

　饮水：正确使用水杯，接适量温开水。

　盥洗：在教师指导下，饭前、便后及手脏及时洗净双手，自取毛巾擦手，饭后擦嘴漱口。

　如厕：自主如厕，便后冲水，整理好衣裤。

　睡眠：锻炼独立穿脱衣服和鞋袜。

　离园：在教师提醒下，将玩具、图书和椅子等物归原处，收拾个人物品，整理仪表。

　教育建议对于小班幼儿的劳动要求相对简单，分量轻、时间短，以自我服务为主。在一日生活中，注重随机教育，利用儿歌、故事、游戏等形式，提醒、帮助幼儿进行自我服务，掌握正确方法后，鼓励幼儿逐渐尝试独立照料自己的生活。对幼儿劳动的过程给予耐心等待和积极鼓励，不因做不好或做得慢而包办代替。

　中班教育目标自主进行自我服务劳动的同时，尝试为班集体服务,树立劳动最光荣的思想观念。

　劳动内容

　入园：自主接受晨检，独立迅速脱外套，叠整齐，轮流做值日生，按要求完成值日生工作。

　进餐：自主取餐，文明进餐，根据需要使用勺子或筷子吃饭，自洗碗勺、擦拭饭桌。

　饮水：根据需要自主适量饮水，洗刷杯子。

　盥洗：饭前、便后及手脏时自主洗手，洗手方法基本正确，自取毛巾，餐后主动漱口，节约用水。

　如厕：有序如厕，大小便自理，自主冲水、整理好衣裤。

　睡眠：独立穿脱衣服、鞋袜，尝试叠被褥。

　离园：自主分类整理物品、收拾图书柜、玩具架。

　室内活动：班级中清扫活动室、修补图书、清洗玩具。

　教育建议中班幼儿动作比较灵活，在自我服务方面进一步提高质量和速度的要求，能按要求轮流做值日生，有目的地坚持完成内容丰富的劳动任务，有良好的劳动意识和习惯。教师可以先做正确劳动行为的示范，当幼儿遇到困难，可以通过讨论、分享和操作练习等方法来解决。在劳动中，孩子们可以学习独立和自信，学会尊重劳动和尊重他人，提高劳动意识和劳动能力，形成服务精神和助人品格，是创造幸福人生的“第一教育”。

　大班教育目标养成较强的生活自理能力，自觉为周围环境做力所能及的公益活动，主动参与劳动、热爱劳动，养成正确的劳动价值观。

　劳动内容

　入园：根据天气变化和活动需要主动增减衣物，进行值日生分餐、清洁、整理等班级劳动。

　进餐：建立新的流程：幼儿自取餐点—幼儿剥鸡蛋—幼儿清理碗中残渣—幼儿倒盘中残渣—幼儿洗渣盘—幼儿擦渣盘—幼儿分类放餐具—幼儿擦桌面。

　饮水：主动饮水，根据季节、身体需要等调整喝水量，洗刷杯子。

　盥洗：饭前、便后及手脏时主动洗手，洗手方法正确，餐后自主漱口，自取毛巾，自洗毛巾。

　如厕：主动如厕、冲水、整理好衣裤，使用厕纸，会用厕具。

　睡眠：主动铺床入睡，被褥叠整齐，扣纽扣，系鞋带，梳头发。

　离园：主动分类整理和保管物品，整理小书包，帮助教师打扫卫生，保持集体环境整洁。

　室外活动：修剪树木，主动捡起地上的垃圾或者物品。

　教育建议大班幼儿体力、能力和独立性进一步增强，能主动承担值日生劳动，要求分工明确、任务完成质量高，劳动频率高。一日生活中，引导幼儿建立时间意识，如当进餐时间到，就开始进行相应准备等。鼓励已掌握某些生活技能的幼儿，主动帮助同伴，合作想办法解决问题。

　二、教育活动小班教育目标形成积极的劳动态度，初步学习与劳动相关的知识和技能。培养幼儿热爱劳动，懂得劳动光荣，劳动辛苦的情感。进而懂得家人的付出及家人的辛苦。

　劳动内容健康：初步掌握洗手、早晚刷牙、穿脱衣服、鞋袜等生活技能，认识简单劳动工具。

　语言：跟读韵律感强的劳动儿歌、童谣，欣赏劳动主题绘本。开展“妈妈你别说我小”主题活动，通过朗朗上口的童谣，生动有趣的表演，让幼儿体会自己的事情自己做的自豪。

　社会：观摩中大班值日生活动，愿意承担一些小任务。

　科学：接触大自然，多用感官或动作探索物体，参与种植和饲养活动。

　艺术：用笔涂涂画画、粘粘贴贴，安全使用剪刀。

　教育建议小班幼儿的劳动教育以“为己”为主，着重解决自身基本生活需要的各种劳动能力，将幼儿劳动启蒙教育内容融入节庆活动和五大领域，根据幼儿年龄特点和已有经验，尊重幼儿个体差异，设置不同劳动主题和目标，通过示范、图示、儿歌的形式，制订具体可行的劳动主题教育实施方案，重视幼儿情感态度、能力发展的同时，兼顾必要的劳动知识。

　中班教育目标知道父母的职业，体会父母所付出的辛劳，积极参与劳

　动，珍惜劳动成果。

　劳动内容

　健康：提高正确洗手、早晚刷牙、迅速穿脱衣服、扣纽扣等生活技能，尝试使用简单的劳动工具。

　语言：基本完整地讲述与劳动相关的所见所闻和经历的事情。

　社会: 采访了解父母的职业，体会父母的辛劳；学做值日生，帮他人做力所能及的事情；节约粮食、水电等，开展“为爸爸妈妈做蛋糕”主题活动，通过亲自动手制作蛋糕的方式让幼儿体会劳动的过程并享受到服务他人的喜悦。

　科学：观察发现季节对动植物的影响，了解常用科技产品与生活的关系，识标记、学归类，练习按标记收拾和整理物品等。在“自然角”区域，引导幼儿在浇水、松土、喂食、换水等劳动的过程中懂得劳动与动植物生长之间的关系。

　艺术：对边基本对齐折纸，沿轮廓剪出简单图形，用绘画、捏泥、手工等多种形式表达所见所想，演唱有关劳动的歌曲、做律动等。

　教育建议中班幼儿劳动教育以“为他”为主，引导幼儿参与家务劳动、园所劳动，培养服务他人的合作意识，活动中应蕴含的丰富劳动教育资源，设计丰富多彩的教育活动。鼓励幼儿与教师共同制定计划、尽情表达，与同伴合作劳动，体会参与劳动的满足感。

　大班教育目标认识与自己生活关系密切的不同职业，尊重劳动者，崇尚劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果。

　劳动内容健康：养成主动洗手、早晚刷牙、分类整理物品等好习惯，使用简单的劳动工具或用具。

　语言：有序、连贯、清楚地讲述与劳动相关的见闻和经历。

　社会：采访和认识不同职业的劳动者，协商制定值日生的分工和任务，爱惜物品、节约资源。（利用“劳动节”“植树节”等节日开展劳动教育，通过相互合作完成社会劳动任务的形式培养幼儿的社会公德和公民意识）。

　科学：观察记录动植物的外形特征和生长变化，尝试根据工具的特征或职能进行分类，用常见的几何形体创意拼搭或画出物体造型。

　艺术：欣赏有关劳动的艺术作品，制作美术作品布置环境、美化生活，演唱关于劳动的歌曲、自由创编动作表演。如在“小作坊”区域，引导幼儿玩泥巴、剪纸、制作玩具、装饰器材等，不仅使幼儿认识了各种材料的性能，学习到加工和制作的技能，还可以使幼儿体验到创作的乐趣。

　教育建议大班幼儿的劳动教育以“为社会”为主，引导幼儿参与公益劳动类的劳动实践，多种方式认识更多的社会职业和劳动人民的伟大力量，关注幼儿完成计划的情况，给予适宜的鼓励和指导，使幼儿遇到困难能够坚持不放弃，通过家园互动，鼓励家长积极配合幼儿园在家庭中实施劳动教育，形成合力，达成劳动教育一致性。

　三、游戏活动小班教育目标对劳动感兴趣，体验劳动快乐。

　劳动内容区域：生活区中帮宝宝穿、脱衣服、系鞋带等；益智区中给小动物喂食物等；美工区中为妈妈串项链做礼物等；烘培区中做饼干等；表演区中表演劳动故事或歌曲；角色区引导幼儿通过扮演医生、厨师等劳动角色体会不同劳动者的工作内容。

　游戏：参加叠衣服、穿鞋子等与劳动相关的游戏，独立取放和整理游戏材料。

　教育建议发挥游戏的独特作用和价值，因地制宜设置区域，在游戏中观察幼儿一言一行，录制游戏中幼儿劳动的具体表现，进行针对性、个性化的评价，关注幼儿自由、自主、愉悦参与劳动的过程。

　中班教育目标尝试使用简单的劳动工具，积累劳动经验，养成认真负责、持久细心的劳动态度。

　劳动内容

　区域：益智区中将物品分类摆放等；美工区中综合运用折叠、彩绘、粘贴等技能创作手工作品等；烘培区中清洗水果、蔬菜，做蛋挞等；表演区中表演与劳动相关的歌曲或故事；角色区中给孩子提供娃娃用的生活日常品，有衣服、袜子、裤子、口罩、手套等，引导孩子扮演家中各个成员的角

　色，指导他们用自己的小手帮助“娃娃"穿衣服、扣纽扣、梳辫子,也可以联系实际生活，给“爸爸”端茶、敲背,这样孩子有了浓厚的兴趣以后，也会不知不觉爱上劳动。

　游戏：开展系扣子、拉拉链、叠被子等与劳动相关的游戏，动手动脑探索游戏材料，简单操作各种工具。

　教育建议游戏材料能满足幼儿探索需要，进行科学观察记录和评价，注重游戏的过程而不追求结果的快慢等。鼓励幼儿在游戏中体验多种职业的劳动，积累更多的劳动经验，其中种养劳动，也可称之为幼儿农业劳动，是基于植物角、动物角的种养活动，也包括基于田园的辅助性劳动，既包括播种、浇水、施肥、采摘等基于植物种植的劳动，还包括喂养、清理基于动物养殖的劳动。幼儿在种养劳动过程中，运用自己的多种感官，去发现周围事物和现象，去了解自然、环境与人类的关系。种养劳动既丰富了幼儿的感性认识，还满足了幼儿的好奇心、激发了幼儿的求知欲，同时还培养了良好的劳动态度。

　大班教育目标主动参与劳动，有计划做事，简单使用劳动工具或用具，养成良好劳动习惯。

　劳动内容区域：烘焙区中尝试煎鸡蛋、榨果汁、做简单面食等；美工区提供签字笔、铅笔、剪纸、水粉等多种工具和材料；表演区中表演与劳动相关歌曲或故事；角色区幼儿按自己意愿扮演医生、厨师、司机、建筑工人等不同劳动者，体验不同劳动者的工作内容。

　游戏：开展系扣子、系鞋带、用筷子、扫地、擦桌子等与劳动相关的游戏。

　教育建议提供存放个人物品的设施设备，便于取放和分类整理图书、玩具器械、操作材料等。多角度观察记录和评价，鼓励幼儿与同伴协商制定劳动规则、分工合作，适量增加竞赛性游戏。

　四、环境创设小班教育目标参与环境创设，感受和发现劳动带来的美。

　劳动内容布置：与教师一起把叠衣服、洗手、如厕等步骤图张贴在适当位置，将自己的绘画作品、废旧物品制作的手工作品布置在环境中。

　种养：在教师帮助下，给植物浇水，给小动物喂食，细心观察并学会照顾自己带来的动植物。

　整理：注意个人区域卫生，保持环境整洁并能及时物归原处。

　教育建议结合小班幼儿直觉形象的思维特点，创设支持性环境，如多处设置流程图，将劳动技能和步骤进行分解；标记图示，提醒幼儿物品使用后还原；积极暗示的学习环境，激发幼儿劳动的兴趣，让幼儿在与环境互动中主动习得劳动经验。将画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和各种自然、废旧等材料，分类摆放在高度适宜的固定位置，便于取放。保留幼儿劳动过程痕迹、展示劳动成果。可以请幼儿带一些植物到幼儿园，

　然后由他们自己照顾，最后将收获的劳动果实带回家，与家长一起分享。

　中班教育目标初步感悟劳动创造美好生活的道理，珍惜劳动成果。

　劳动内容

　布置：把拍摄、记录的父母职业的、制作的手工作品等布置在环境中。

　种养：在教师指导下，按季节种植花草、蔬菜，进行松土、浇水、除草等，观察并照料小动物。

　整理：自觉保持公共卫生整洁，分类摆放物品。

　教育建议劳动环境宽松适宜，师幼关系积极和谐。提供安全卫生、种类丰富、层次多样的劳动小工具，将材料分类摆放在高度适宜的固定位置，便于幼儿独立取放。幼儿自主选择喜欢的动植物，增设新的劳动项目激发兴趣。

　大班教育目标树立崇尚劳动的积极态度，养成坚持劳动的好习惯。

　劳动内容布置：将搜集或拍摄的各种职业照片、调查记录表、绘画表征、手工作品等布置在环境中。

　种养：根据动物的特点科学喂养，观察并记录动植物生长过程，比较和分析动植物的特征和变化。

　整理：爱护周围环境，创造性布置环境。

　教育建议劳动氛围有利于激发幼儿主动劳动的愿望，提供更多种

　类的劳动小工具，并做好标识，使环境与幼儿产生有效互动。

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