人民音乐出版社四年级上册音乐教案3篇人民音乐出版社四年级上册音乐教案 人音版八年级上册音乐精品教案 目 录 第一单元七子之歌第一课时： 大海啊，故乡 第二课时： 《我的中国心》《七子之歌—澳门下面是小编为大家整理的人民音乐出版社四年级上册音乐教案3篇,供大家参考。
篇一：人民音乐出版社四年级上册音乐教案
版八年级上册音乐精品教案目
录
第一单元 七子之歌 第一课时：
大海啊， 故乡
第二课时：
《我的中国心》《七子之歌—澳门》
第三课时：
东方之珠 第二单元 多彩音乐剧 第一课时：
雪绒花 第二课时：
回忆 第三课时：
欣赏《云中的城堡》 《总有一天》
第三单元
雪域天音 第一课时：
献上最洁白的哈达 第二课时：
天路 第三课时：
欣赏《阿玛勒火》《正月十五那一天》
第四课时：
欣赏《热巴舞曲》
第四单元
音诗音画 第一课时：
我的祖国 第二课时：
沃尔塔瓦河 第三课时：
欣赏图画展览会 第四课时：
黄鹤的故事 第五单元 国乐飘香 第一课时：
彩云追月 第二课时：
雨打芭蕉 第三课时：
小放驴 第四课时：
欢乐歌
第一单元 七子之歌 第一课时：
大海啊， 故乡
一、 单元目标分析：
本单元《七子之歌》 为弘扬爱国主义精神的音乐作品。
本单元着重陈述中国这个东方大国， 有对数千年文明荣耀的赞颂； 也对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾； 更有对三十年来改革开放， 香港、 澳门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。
音乐借对历史、对民族、 对山河、 对亲人、 对恋人的深情讴歌， 其抒情性更强， 音乐表情手段丰富， 表演形式更多彩。
引导学生理解歌曲和乐曲内涵， 体会歌曲和乐曲情感， 在学生演唱歌曲、 分析演唱风格、 聆听、 体验、 感悟音乐内涵的过程中， 激发情感。
二、 课时教学内容
一课时：
学唱歌曲《大海啊故乡》
三、 课时目标分析
1、
知识目标:
引导学生能用圆润、 流畅、 舒展的歌声深情地演唱歌曲 《大海啊, 故乡》;
2 、 情感目标:通过学唱歌曲, 引导学生积极参与教学活动, 体验歌曲表达的情感, 培养学生积极的生活态度, 激发他们热爱大海, 热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、 过程与方法: 以分析, 比较, 体验, 合作的方式, 引导学生主动参与欣赏, 了解掌握旋律,节拍, 节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性, 联系学生生活经验通过创编环节的练习, 培养音乐创新能力。
四、 教学重、 难点
教学重点:用圆润、 舒展的声音演唱歌曲; 用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点:体会附点、 切分节奏在歌曲中的作用； 结合自己对歌曲的理解, 以不同的艺术形式进行创编活动 。
五、 课型：
唱歌课 六、 教学准备：
多媒体课件、 钢琴、
七、 教学过程
(一) 创设情境:
导入语: 诗人说, 大海是一首诗;画家说, 大海是一幅画; 音乐家说, 大海是世界上最美最美的交响乐。
你听！
这是什么声音?
(播放自然声响: 海浪声)
学生:是海浪冲击岩石的声音。
(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)
随着优美的音乐作背景, 教师有感情的提示: “当你漫步在海边, 迎面吹来阵阵凉爽的海风, 脚下踩着松软的沙地, 那是怎样的一种惬意啊, 你会想到什么?看到什么?”
学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子” “我想到各种各样的海鸟上下翻飞, 海边人们有的在悠闲地散步, 有的在大海的怀抱中尽情地畅游, 简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”
教师:“的确, 大海有时平静得象个可爱的孩子, 任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼, 掀起狂澜, 让你胆战心惊, 不可一视。
今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。
让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”
(设计思路:这里采用情境教学的方法导入, 借助多媒体展示大海的画面, 随着优美的音乐作背景, 教师有感情的朗诵, 创设意境。
并根据学生已有的生活经验激发想像, 使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验, 主动参与到课堂教学中, 提高学习的积极性, 使学习活动成为快乐的事情。
)
(二) 聆听感悟:
1、 初听音乐:播放歌曲《大海啊, 故乡 》 ， 初步感受歌曲
提问：
歌曲可分为几段？ 情绪怎样？
生答：
…… 师结：
歌曲可分为两段， 并加尾声。
第一段是第 1-2 乐句， 第二段是第 3-6 乐句， 尾声是第 7-8 乐句， 曲式结构为 A+B+尾声； A 乐段：
亲切地、 弱； B 乐段：
激情地， 强； 尾声：深情地， 缓慢。
提问: 歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生 1:歌词质朴深情, 借助对大海的思念与赞颂, 抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生 2: 歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象, 显得较为平和, 这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律, 舒展的节奏所决定的
2、 复听音乐:体验歌曲
教师深情地范唱， 学生随琴声哼唱歌声并划拍, 体验三拍子节拍特点, 加深对歌曲的印象 (设计意图：
以听唱法代替视唱歌谱, 降低学习难度)
思考：
此时此刻在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？
生答：
安静的、 沉睡的、 雄伟的…… （答案不要求统一， 只要是真情实感）
（三）
发声练习 导入语：
同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗？
1=C-F 3/4
5 –
4
3 - -
3 –
2
1 - -
ya
ya
yo
yo 要求：
吸气要吸深一点， 声音要连贯、 平稳、 饱满。
（四）
学唱歌曲
1、 学唱旋律 1）
学生随琴哼唱旋律
(教师带领学生一边唱一边划旋律线)
问: 划出的旋律线像什么?
学生:像大海的波浪
2) 解决难点节奏
提问：
这首歌曲中运用到的最多、 最典型的节奏型是什么? 它有什么特点？
学生:
xx x. xx xx x-切分节奏的运用较明显, 重复多次(集体练习节奏)
歌曲节奏较为舒展,
提问:这一节奏的运用有什么作用?
学生: xx x. xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象: 平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落 （设计意图：
xx x. xx xx x-这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点， 为以下的学唱打好基础。
）
3）
演唱旋律 学生随琴演唱旋律（注意三拍子的强弱规律）
提问:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?
学生:切分节奏 xx x. xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起, 完美而统一, 简直太绝妙啦。
2、 学唱歌词 A、 全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词
B、 学生随琴轻声演唱歌词
C、 学生跟琴演唱歌词（将唱不准的乐句进行教唱）
D、 全体齐唱歌词 3、 情感升华
教师:“大海啊, 故乡 ” 重复了多次, 在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?
小组练习并讨论 生答:“大海啊, 故乡” 重复了多次, 不但没有感到罗嗦, 恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步, 从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 , 这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。
从旋律的起伏到感情的发展, 词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌, 从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 (教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)
4、 艺术处理
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯, 注意节拍重音, 随音乐情绪的发展, 表达出高潮乐句情绪的变化
小组练习并展示
师生评价总结
(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象, 接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。
教师以必要的引导提示激活了学生的思维, 从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成” ——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法, 善于体验音乐要素的巧妙运用, 从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)
（五）
拓展创造:
教师:在音乐创作中, 音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:
分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备, 学生分成: 1) 诗歌组:配乐朗诵； 2)
绘画组:
配乐作画； 3) 演唱组:不同演唱形式(领唱, 齐唱, 轮唱； 4) 舞蹈组:形体表现。
学生小组活动, 以小组展示, 师生评价总结
教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”
学生: “诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合; 歌声让我们感受到人声的魅力,舞蹈让我们关注旋律的起伏发展; 绘画给于我们无限的空间的想像. . . . . . ”
师：（总结评价）
不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受, 今天各小组表演的各具特色……今天老师真的很开心与同学们一起学习了这首优美抒情的歌曲。
（六）
结束本课 最后， 请各组同学和老师一起来演唱表演这首优美的歌曲《大海啊故乡》
(设计意图:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异, 使其各尽其能, 。通过各小组的活动, 将歌曲采用不同的艺术形式完整展现出来, 体现出集体的智慧, 也有利于培养学生的合作及创新实践能力)
八、 板书 歌曲《大海啊故乡 》
1、 曲式结构：
A+ B +尾声 2、 典型节奏：
xx x. xx xx x- 3、 发声练习：
1=C-F 3/4
5 –
4
3 - -
3 –
2
1 - -
ya
ya
yo
yo 要求：
吸气要吸深一点， 声音要连贯、 平稳、 饱满。
九、 作业 课后请同学们搜集几首歌唱我们祖国山河、 家乡 的歌曲 十、 教学反思
本课教学设计力求导入求新、 运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。
实践中取得一定良好的教学效果, 但仍存在问题。
需要教学中把握各环节分寸, 教师指导到位, 尤其编创环节的指导及时间把握。
任一环节把握不当,都会导致教学失败。
而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。
美国教育心理学家提出教师的成长公式: 成长=经验+反思, 一节课是短暂的, 但教师的教学生涯是漫长的, 只有长期不断地反思积累, 总结并发扬教学成功经验, 弥补教学中的不足, 才能不断超越, 创造性地上好每一课。
第二课时：
《我的中国心》《七子之歌—澳门》
课标要求：
能够通过对节拍、 节奏、 旋律等的分析， 感受、 体验音乐特点， 体会歌曲表达的情感 学情分析：
学生对歌曲比较熟悉， 往往会凭着记忆中的旋律去演唱， 这样就会导致某些音的发音不准， 以及轻微的旋律性错误。
教学目标：
情感态度与价值观：
通过歌曲的欣赏及演唱， 激发学生对祖国的热爱， 培养学生的爱国主义情怀 过程与方法：
能够通过对节拍、 节奏、 旋律等的分析， 感受、 体验音乐特点 知识与技能：
①、
能够以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲， 表达情感 ②、
能够深刻感受《七子之歌—澳门》 中所表达的情感 教学重点：
能够让学生用富有弹性的声音演唱《我的中国心》
教学难点：
能够真正理解和感受《七子之歌—澳门》 所表达的情感 课时安排：
第 2 课时 教学内容：
《我的中国心》
《七子之歌—澳门》
教学活动预设：
一、
复习导入 复习歌曲《大海啊， 故乡》
1、
学生跟琴回顾歌曲的旋律、 情感。
2、
学生富有表现力、 感染力的演唱歌曲 二、
新课 1、
师哼唱《世上只有妈妈好》
生活在母亲的怀抱是多么的幸福， 如果被迫离开母亲的怀抱你会怎么样呢？ 今天我们就通过一首歌， 来听一听曾经被迫离开母亲怀抱的澳门当年的心声。
聆听歌曲， 感受歌曲的情绪、 情感？
讲述歌曲背景， 并介绍闻一多、 李海鹰 李海鹰， 作曲家， 广东广州人， 代表作：
《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》 等。
2、
复听歌曲， 找出最然你感动或最震撼你的乐句？
（播放歌曲的首唱版）
①、
领唱部分：
7 岁小女孩的声音带着纯真、 带着感动。
师弹琴带领学生演唱领唱部分， 唱出童真、 唱出真挚。
②、
歌词中两次“母亲” 的出现
第一次：
给人以平静、 亲切之感 第二次：
好似一种呐喊， 表现对回归母亲怀抱的渴求 生弹琴带领学生演唱 3、
再次聆听歌曲， 让学生进一步体会歌词， 歌曲旋律中的情感， 激发学生的爱国之情 《我的中国心》
感受到《七子之歌—澳门》 中深深的爱国情感， 下面我将以一首歌来表达此时的心情。
1、
师哼唱《我的中国心》
学生感受爱国之情， 并了解词作者、 曲作者 黄霑：
词曲作家， 音乐创作人， 被冠以“流行歌词宗匠”， 是香港流行文化的代表， 主要作品：
《我的中国心》、《上海滩》、《沧海一声笑》、《笑傲江湖》、《男儿当自强》 等。
王福龄：
香港著名作曲家， 早期主要创作流行歌曲， 擅长创作抒情歌曲， 主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《问白云》 等。
2、
聆听歌曲， 试着分析歌曲并演唱 A 段：
旋律起伏不大， 柔和轻缓， 表现海外赤子对祖国的无限眷恋之情 师弹琴生演唱 A 段， 并注意“烙” 字的语气 B 段:“长江、 长城、 黄山、 黄河” 采用同样的节奏， 旋律由三度向六度递进， 情绪应逐渐高涨， 抒发对大好河山的无限热爱。
A’ 段：
A 段的再现， 最后“我的中国心” 的高八度呈现， 使情绪更加激昂 3、
生演唱全曲， 师伴奏
学生分组演唱， 进行 PK 赛 三、
拓展 欣赏春晚张明敏《我的中国心》 视频 四、 小结
第三课时：
东方之珠 教学目标：
1 、 通过欣赏《东方之珠》 ， 体验歌曲的内在情感， 感受音乐所表现的意境， 并在听辨、 学唱、 思考、 交流、 探讨的过程中， 理解作品的情感内涵。
2 、 主动了解香港的相关历史知识， 能够用歌声体验期盼祖国统一， 热爱祖国的思想感情。
3 、 通过实践初步学会分析歌曲结构， 主动去参与学习， 进而获得知识。
教材分析：
本节课是人民音乐出版社八年级第 15 册教材第一单元《七子之歌》 的第三课时， 本单元以 “ 祖国统一 ”
为主题， 以 “ 回归 ”
和 “ 盼归 ”
为主线。
《东方...
篇二：人民音乐出版社四年级上册音乐教案
一课 我们的国歌 中华人民共和国国歌教学目标：
一、通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育，让学生真正了解《国歌》，唱好国歌。
二、能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》。表达一个中国人的信心和决心。
三、学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器统配节奏型参与歌曲的伴奏活动。
教材分析：略
教学内容：
一、歌曲：1、《中华人民共和国国歌》。
二、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
教学重点：
围绕《国歌》开展演唱、演奏等活动。
教学难点：
感受三连音在作品中的运用。
教 具：录音机、教学欣赏带。
课 时：2。
第一课时
教学内容：
学唱《中华人民共和国国歌》。
教学重点：
学唱国歌。
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课教学。
1、欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象，播放《国歌》，请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。
2、议论：
1）了解国歌歌词的作者，讲讲国歌的由来及创作花絮。
2）联系当今社会的实际，引导学生有感情地诵读歌词，对学生进行爱国主义教育。
三、学唱国歌。
1、用比较法学唱：由于学生会唱国歌多年，老师先录下他们的声音，再与原音比较，让学生自己一句句找对错，找差距。
2、欣赏国歌，辨别三连音节奏。
3、讨论三连音在歌曲中的作用。
4、找出难点乐句，如歌曲中的三连音、附点节奏、弱起小节、重音记号、渐强记号，听老师范唱并练习。
5、跟琴学唱国歌，用歌声感受歌曲的情绪。
6、跟录音演唱，用动作感受歌曲雄壮的节奏型。
三、拓展
1、每当学校升国旗，同学门唱起雄壮的国歌时，你的心情是怎样的？
2、在哪些场合你还会看到升国旗唱国歌的情景？
四、小结。
第二课时
教学内容：
欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
教学过程：
一、组织教学：
二、复习国歌：用坚定勇敢的气势、唱出中国人的精神。
三、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
1、老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较、欣赏。
2、选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。
3、用声势伴奏代替乐器，注重人人参与，声响音型让学生自己设计。
4、在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。
5、模拟学校的升国旗仪式：鼓号队奏乐——学生出旗——全体起立——唱国歌、行队礼——结束本课。
四、小结。
第 小学音乐：第 2 课《秋天的联想》教案 教学目标：
一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。
二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。
三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌，发展学生的创新思维。
教材分析：略 教学内容：
一、学唱并创作歌曲《秋天》。
二、学唱歌曲《红叶》、《土风舞》。
三、听听、看看、画画。
四、美好的音色——人声的分类。
教学重点、难点：对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养。、 课时安排：5课时
课前准备：收集与秋天有关的素材如：树叶、果实、图片等。
第一课时
教学内容：学唱并创作歌曲《秋天》。
教学过程：
一、组织教学（略）
二、导入：学生们共同分享在户外寻找的代表秋天景色的素材，结合课本上的四幅色彩不同的图片，让学生把看书对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香“即参与第8页的活动练习。
三、新课教学：
1、老师带上小乐器及歌词卡片，带领学生在校园里观察秋天的景色：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶………帮助学生积累创作素材。然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，注意最后两小节
“4 2 1 7 1——”的音准。
2、编一编、演一演。
采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。
1、分组创作填词演唱，再互相评价。
2、出示课本创作的歌词，比较自己遗漏的秋天，丰富对秋天的知识。
四、拓展教学：
变换主题：如“冬天”、“春天”、“夏天”进行创作，进一步培养学生的创造性思维。
五、小结。
第二课时
教学内容：学唱歌曲《红叶》。
教学过程：
一、组织教学：（略）
二、导入：复习《秋天》引出学习《红叶》这首歌。
三、新课教学：
1、听伴奏录音，感受歌曲的情绪。
2、划分乐句并大致明白演唱的内容。
3、朗读歌词，感受：“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，体会美的意境。
4、跟琴轻轻哼唱歌曲。
5、说说自己演唱此曲后的感受。
6、用优美、动听的歌声演唱，充分表现秋天美的意境。
7、分男女组进行演唱感受不同音色之美。
8、第二声部视学生的实际情况决定唱与不唱，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。
9、试一试演唱歌谱，充分感受歌曲旋律之美。
一、拓展：
用优美的动作为歌曲伴舞。
第 6 课 环球音乐探宝（三）
教学内容：
1、歌曲《当我们在广场相遇》
2、歌曲《快来吧！朋友》 教学目标：
1、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；学会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现 2、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常用的打击乐乐器及典型的节奏型——切分节奏 x x x 并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。
教学重点、难点：
能用活泼的歌声演唱歌曲，了解拉丁美洲音乐的风格特点。
教学准备：
录音磁带、录音机 教材分析与教学设计：
（一）走进墨西哥
墨西哥合众国。它的国徽很有特点：
为一只展翅的雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，另一只爪踩在从湖中的岩石上生长出的仙人掌上。这组图案描绘了墨西哥人的祖先阿兹台克人建国的历史。雄鹰是国鸟，仙人掌是国花，象征着墨西哥民族及其顽强的斗争精神。图案中下方为橡树和月桂树枝叶，象征力量、忠诚与和平。文化艺术：墨西哥是美洲文明古国，曾蕴育了丰富的古印第安文化。玛利雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。
墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》3/4 拍，全部由六个弱拍起的乐句组成即a a’ b b’ b’’ c，第二句是第一句的完全重复，第三、四、五句采用了自由模进的写作手法，最后一句落在强拍主音 i 上。歌曲表现了好朋友们相聚时刻
的快乐情景。其中附点节奏运用较多，而且是一首外来的音译作品，词曲对应得不如传统歌曲那么规整，注意演唱准确。
《快来吧！朋友》也是一首墨西哥歌曲 2/4 拍，为三乐段歌。其结构规整，每个小乐段中的两乐句节奏完全相同，都采用了向下模进的手法。歌曲极富舞蹈性，好听又易唱，是深受人们喜爱的一个作品。
1、唱一唱：《我们在广场上相遇》或《快来吧！朋友》这两首歌曲都可以采用模唱、听唱法。比较而言，《快来吧！朋友》较容易被接受，学唱此歌可以将学生分成两组先熟悉音乐，一组静静地“看”，一组尽情地“动”；由“看者”点评“动者”，然后互换角色。听熟后再来唱，唱时在“ta ta ”处加上自己创编的动作。而教材第 47 的儿歌和短曲可以要求学生自学。
2．跳一跳：学跳基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左 右 左右 左”跳；熟练后随《快来吧！朋友》的歌声来跳；为使同学们的表演更逼真，老师可以指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳（课前选择几位女孩子从家里收集些帽子和围裙等资源）。基本舞步完成后，播放《墨西哥草帽舞》让大家尽情模仿，将课堂气氛推向高潮。附基本脚步（请参考书本上的图示）：
× × ×┃× × ×┃ 右 左 右
左 右 左 （二）走进巴西 巴西联邦共和国。它的国徽图案中间突出一颗大五角星，象征国家的独立和团结。大五角星内的蓝色圆面上有五个小五角星，代表南十字星座；圆环中有２２个小五角星，代表巴西各州和联邦区。与中国关系 1974 年８月 15 日，巴西同
中国建交。1993 年 11 月，中国国家主席江泽民对巴西进行了国事访问。1995年 12 月，巴西总统卡多佐对中国进行国事访问。2001 年４月，江泽民主席应邀对巴西进行工作访问。86 年 11 月 24 日，北京同里约热内卢结为姊妹城。
1．展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会很好。
2．参与巴西的狂欢：播放教学配套课件——看看巴西有名的狂欢节……引导学生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来（利用身体各部位及身边可以发声的桌、椅、笔盒等）跳起来。
教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律动，切不可游离在音乐之外乱起轰。
3．感受桑巴的音乐：▲欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞，闻名于世。让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分）、音乐情绪等。▲认识桑巴舞节奏“切分音”，也就是拉丁美洲音乐的典型节奏，拍一拍读一读（见教材中节奏谱例）。▲认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。▲播放《桑巴舞曲》音乐片段，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。▲再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。
走进墨西哥——《快来吧！朋友》 课时：一课时 教具：钢琴；PPT；帽子
教学目标：
1、 知识目标 ：了解墨西哥风俗文化。
2、 能力目标 ：能用轻声和欢快的情绪演唱歌曲《快来吧朋友》，能随音乐跳起墨西哥基本舞步。
3、 情感目标：感受墨西哥的民族风情和音乐文化特色。
重 重
点 ：了解墨西哥的基本知识和音乐。
难 难
点 ：墨西哥舞蹈的基本舞步。
教学基本内容：
一、复习歌曲《墨西哥草帽舞》
二、了解墨西哥相关的风俗文化。
三、学唱歌曲《快来吧！朋友》
四、学跳墨西哥舞步。
教材分析：
地理位置：墨西哥北邻美国 国旗：墨西哥国旗是绿百红三种颜色，向往独立和希望，和平与宗教信仰，国家的统一。
国徽：为一只展翅的雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，另一只爪踩在从湖中的岩石上生长出的仙人掌上。“雄鹰”视为祖国的象征，即为国鸟。仙人掌是墨西哥的国花，象征着墨西哥民族及其顽强的斗争精神。图案中下方为橡树和月桂树枝叶，象征力量、忠诚与和平。
教学过程：
导入：踏着墨西哥的国歌进入课室。
一、复习歌曲《墨西哥草帽舞》
1、要求用欢快的情绪，轻声歌唱。
2、随歌即舞（表演）
二、了解墨西哥风俗文化
1、由学生说说自己在课外了解到的有关墨西哥的文化。
2、教师归纳。可根据教材分析地理位置，国旗，国徽等简单介绍（课件展示）
三、学唱歌曲《快来吧！朋友》
1、 、欣赏两首歌曲《当我们在广场上相遇》《快来吧！朋友》。说说这两首歌的感受？（歌曲热情、欢快，节奏、旋律极富舞蹈性，第一首表现在广场上热情歌舞，第二首表现与朋友一起轻松愉快地歌舞）
2、学唱歌曲《快来吧！朋友》
（1）听这首歌，要求细心听，熟悉歌词和节奏。
（2）小声跟唱。找出难唱部分。
（3）利用钢琴分句模唱。
2 、唱歌谱（此环节时根据学生的客观情况，先用笔翻译唱名，再用师唱词，生唱谱游戏进行学习，意在加强音乐基础，减轻识谱的难度，提高学习兴趣。）
）
3、集体齐唱。要求用轻快的歌声演唱这首歌曲。
四、 学跳墨西哥基本舞步（延伸）
1、教师示范教授基本舞步，学生跟着练习。
2、学生分组练习基本舞步。
3、分组表演基本舞步。
4、熟悉基本舞步后可以创编新的动作。
5、小组表演舞蹈。其他同学一起歌唱。
六、小结。墨西哥之旅是相当快乐的！它的音乐、舞蹈以及墨西哥的风土文化足以勾起我们对墨西哥这个国家的神往！
第七课：
学唱两首黄自创作的歌曲 教学目标：
一、了解我国著名的音乐教育家——黄自，并能从他的作品中获得美的享受。
二、学唱歌曲《西风的话》，能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景，教育学生热爱生活、珍惜时间。
三、学唱歌曲《采莲谣》，感受乐曲清新典雅的情绪，并能用活泼、愉快的心情来歌唱。
四、建立“我的小音库”，认识和唱准唱名5、6、7；学习新拍号
；在键盘乐上学会“玩”换指与转指的演奏方法。
教学内容：
一、学唱歌曲《西风的话》、《采莲谣》，整理“我的小音库”。
二、介绍作曲家黄自，玩乐器。
教学重点：通过歌曲的学习，使学生初步了解和喜爱黄自的代表作品。
课时安排：3课时。
（ 第 一 课 时 ）
教学内容：1、整理我的小音库。
2、学唱歌曲《西风的话》。
教学过程：
一、组织教学：（略）
二、新授课：
1、打开我的小音库。
1）忆一忆：复习整理“我的小音库”。教师引导学生对学过的八个音的唱名和音名进行整体的复习和认知。
A、随老师的手号准确回忆演唱自己小音库里的音； B、让学生找一找其中最高的音是谁，最低的音...
篇三：人民音乐出版社四年级上册音乐教案
音乐出版社四年级下册第三课水乡 ——《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
一、 指导思想 以《音乐课程标准》的“基本理念”为指导思想，力求在教学观念、教学方法、教学手段及评价等方面都能体现《课标》的精神。引领学生参与音乐审美，感受音乐中所表达的情感，从而提高学生从情感上、精神上对音乐体验的能力。通过自身的音乐实践提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，激发学生的创新意识和创新能力，全面提升学生的素质。
二、教材分析
《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，2/4 拍，F 大调。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。教学的重难点是学生能够准确地掌握歌曲的（风趣）特点，并表演歌曲。
三、学情分析
这首歌曲对于四年级学生来说并不难。歌曲不仅将小动物的叫声融入到音乐作品中，不仅能进行表演，而且采用“对话”的方式更增加了情趣，相信孩子们会很积极的投入进活动中来。所以这节课设计以自学和引导为主来学习这首歌，同时还可以借助竖笛的音高来帮助孩子们把握音准。
三、教学目标
情感目标：
唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。
知识目标：能根据节奏朗读歌词。
能力目标：1、了解力度记号——中强、中弱并运用到歌曲当中。
2、能用自然而有弹性的声音进行演唱。
教学重点：
感受歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》风趣、活泼的特点。
教学难点：
掌握力度记号：中强、中弱并能运用到歌曲当中。
通过学习能分小组合作创编歌曲。
教学过程：
一、导入：看图片讲成语 二、节奏练习
1、节奏问答游戏：看影子猜动物（用所学节奏提问）
X
|
X
X
X
X
X |
X
O
哎
它
好像
是 什
么 ？（咦
它
好像
是 什
么 ？）
2、生用这个节奏回答
X
|
X
X
X
X
X |
X
O
哎
它
好像
X
X
X
。
3、师引导学生讨论癞蛤蟆和小青蛙两种动物的区别 三、新歌教学（小组间按照故事的情节发展 理解歌词，自学歌曲，然后小组展示自学成果，其他小组做简单评价，老师总结）
集体讨论第 1 1 和 和 2 2 两个问题：
1 1 、初听歌曲（提出问题：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么有趣的事情？它俩长得一样吗？ 2 2 、对比癞蛤蟆和小青蛙这首歌曲和以前学的歌曲有什么不同（演唱中有说的也有对白，说唱的形式）
3、学习歌曲（分发乐器给组员或用自己的竖笛辅助学唱歌曲，边用乐器如：敲木鱼边按节奏朗诵歌词）
小组讨论歌曲可以分几部分去学习？ a 根据它俩站的不同位置，有节奏的朗诵歌词再学唱。
b 根据它俩不同的叫声，有节奏的朗诵歌词再学唱。
c 癞蛤蟆和小青蛙看到对方站着好像是自己的同类，但不确定，还仔细地看了看对方，它俩是怎么看着对方的，都说了什么？（先按节奏读歌词，突出“瞪着、望着”两个动词，并表演这两个动作，再学唱）
d 有疑问我们就会去证实自己的想法。它俩会怎样去让彼此看清楚对方呢？（学习节奏再演唱歌曲的对白）
e 看清楚对方后又说了什么 f 它俩知道认错了对方后怎样（先熟悉节奏再演唱）
4、用竖笛辅助学歌曲 5、了解力度记号 mf
mp，并学会运用。（指导学生按照自己的理解用拍手的力度体验不同力度记号给自己的感受。
6、为歌曲增添艺术效果，让歌曲唱得更生动。小组交流讨论中弱，中强放置在歌曲什么位置合适，并跟伴奏演唱。
三、拓展 1、除了力度几号可以让歌曲更生动，还能利用什么方法帮助我们表现歌曲？（乐器等）
2、分小组表演不同角色表现歌曲。
3、欣赏课外歌曲《我们都是小青蛙》 4、搜集关于青蛙与蟾蜍的资料 四、小结：
不管是癞蛤蟆和小青蛙都是我们生存环境有益的动物，作为我们人类要去保护他们。希望同学们也能像歌词中写的“不做懒惰之蛙，不做井底之蛙”，都能做个积极上进的好孩子！
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